[교육] 언어생활 영역 관련 연구 동향

언어생활 영역 관련 연구 동향
유치원에서 언어교육 특히, 읽고 쓰기를 어떻게 할 것인가에 관하여 보다 명확한 근거를 가지고 접근할 필요가 있다. 이에 새 교육과정의 언어생활영역과 관련된 연구 동향을 정리?요약하고자 한다.

가. 듣기?말하기?읽기?쓰기에 대한 이해

인간은 끊임없이 언어를 사용하며 살아가고 언어능력은 인간 삶에 있어 필수적인 요소이다. 언어는 자신의 생각과 느낌을 표현하는 수단이 되며 대인관계 형성의 도구이고, 한 사회의 문화를 전달하는 수단이기도 하다. 유아기는 언어발달의 결정적 시기로서 이 시기에 언어능력을 신장시키는 것은 교육에 있어 무엇보다 중요한 과제이다. 유아들의 언어능력은 점진적으로 발달해 가며 또한 체계적이고 지속적인 교육이 함께 병행해야 한다. 유아가 언어능력을 가진다는 것은 곧 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 습득한다는 것을 의미한다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 엄격히 말해 각기 다른 언어양식들이지만 이들은 언어라는 큰 체계로 통합될 수 있다(이차숙, 2005). 그러므로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 각각에 대한 이해와 함께 이들이 어떻게 통합 될 수 있는지에 대한 이해가 필요하다.
먼저, 듣기(listening)란 남의 말을 알아듣고 이해하는 일이다. 이차숙(2005)은 이를 들려오는 말소리를 받아들이고, 그것들에 주의를 기울여 의미를 구성하고, 마침내 메시지를 이해하고 반응하는 과정적 활동이라고 정의한다. 즉 단순한 소리를 받아들이는 것에 그치는 것이 아니라 그 의미를 이해하는 것까지 포함된 개념이 듣기이다. 듣기란 외부의 정보를 받아들이는 과정으로서 이해의 과정이라는 점에서는 읽기와 동일한 기능을 한다.
말하기란 자신의 생각이나 느낌을 상대방에게 분명하게 전달할 수 있는 능력이다. 즉 말하기란 자신의 의사를 상대방이 알아듣고 이해하며 공감할 수…