[교육] 신나는 미술수업을 위한 수업 조건

신나는 미술수업을 위한 수업 조건 초등학교 교사가 되기위해 교대 수업을 들으면서 언제나 생각하는것은. 내가 교직에 나가서 어떤 수업을 할것인가? 이다. 외담이지만 실습기간에 직접 수업을 해보면서 지도안에 명시된 왕도로서의 수업보다는 내가 어떻게든 직접생각한 수업을 진행해보고 싶었고, 그렇게 진행된 나의 수업은 참신하지만, 전문성이 떨어진다는 평가를 받았다. 신나는 미술 수업을 위한 조건이라는 주제 아래 내가 생각하는 수업은 어떻게 진행되어야 할까? 일단 미술교육론을 살펴보면, 왕도로서의 미술 교육은 대부분의 수업은 작업계획서와 함께 시작된다고 한다. 이것들은 모둠활동에같은 수업에서 다양함을 제공할 수 있는 수업이라고 할수 있겠다. 다양한 수준의 여러 면에서 형식적 요소, 회화기술, 회화해석과 같은 주제와 관련되는 수업이고 또한 계획은 살아있고 실제 그림과 공예품을 탐구할 수 있는 직접적인 경험에 의한 공부를 하기 위한 전시관 관람과 이와 관련된 작품전시등을 의미한다고 할 수 있다. 다시한번 생각해서 보면, 기존의 미술작품을 관찰하는 수업, 직접 미술활동을 해보는 수업등으로 말할수 있을것이다. 미술 교육은 타 교과목보다도 더욱 학생 주도의 수업이 가능하기에 기존의 왕도적 수업이라고 하더라도 참신한 유형의 수업이 참 많음을 알수있었다. 그렇다면 내가 생각하는 좀더 재미있고 신나는 수업을 어떤 방식으로 진행되어야 할까? 일단 제일 우선적으로 나는 어떤 수업이던간에 교사위주보다는 학생위주의 경험주의적 수업을 목표로 삼고있다. 중고등학교의 수업에서는 지식의 주입을 우선으로 할수밖에 없는것이 현실이다. 뭐 초등수업이 그와 다를 바가 없긴 하지만, 교사의 주도적 수업진행에 따라 학생 중심에 우선하는지, 수업을 따라오는것에 우선하는지를 결정할수 있는 유일무이한 시점이 아닐까? 쉽게 말해서 영화 ‘선생 김봉두’에 나오는 선생님은 현실적으로 불가능 하지만, 초등교육에서는 어느정도 가능성이 있다는 것이다. 그렇다면 초등교사를 꿈꾸는 나에게 내…
그렇다…