[교육] 선진국의 특수체육

선진국의 특수체육 1)미국 미국의 특수체육 대상자는 특수교육의 대상자로서 특이아를 대상으로 한 교육을 의미한다. 특이아라는 것은 일반 아동을 위해서 계획된 교육을 받게 되면 그 아동의 발달을 오히려 더디게 하므로, 그의 능력을 최대한으로 발달시키기 위해서는 일반학교의 특수학급이나 특수학교에서 특별한 지도가 필요하게 된다. 이러한 특별한 지도가 요구되는 아동을 특이아라고 정의하고 있다. 특이아는 일반적으로 지적, 신체적, 정서적, 사회적이라는 네 가지 측면에서 평가하는데, 지적측면에서는 영재아와 정신지체아, 신체적인 측면에서는 맹아, 농아와 같은 감각장애아와 지체부자유아, 정서적 · 사회적 측면에서는 여러 가지 정서장애아, 사회부적응아 등이 특이아에 포함된다. 또한 빈곤하고 문화적 혜택을 입지 못한 소수민족 가정에서 자란 관계로 발달이 지체된 아동(disadvantaged)도 특이아 속에 포함된다. 그러나, 각각의 종류와 정도는 다르지만 특이아가 특수교육의 대상으로 되어 있다. 미국 전체를 일괄해서 한 가지 형태로 이를 설명한다는 것은 어려운 일이다. 왜냐하면, 미국의 특수교육 자체가 각 주가 독립적인 법규를 가지고 그 법규를 기초로 실시하고 있어서 장애분 야, 용어, 판별기준, 교육지도, 교사양성, 훈련 등이 각기 다르기 때문이다. 그러나 각주가 공통적으로 특수교육이나 특수체육은 일반아동을 위한 교육과 아주 전혀 다른 것이 아니고 모든 아동을 위한 일반적인 교육에 장애아동의 요구를 부가하여 지원하고 있다. 2)일본 일본에서는 특수체육에 대한 연구가 일본 전 대학에 걸쳐서 활발하게 이루어지고 있지는 않다. 그러나 재활이나 복지 측면에서 특수체육활동을 많이 권장하고 있다. 특히 일본의 아이찌켄 심신장애인 코로니의 발달장애연구소에서는 장애인들에 대한 체육활동의 중요성을 나타낸 많은 연구가 이루어지고 있다. 효고재활센터, 특수체육연구소, 도켜장애인스포츠센터, 일본 태양의 집, 후쿠오카시…
효고재활센터, 특수체육연… 3)덴마크