[교양]피아제 인지발달

계를 인식하기 시작한다. 이렇게 점진적으로 더욱 조직된 지식체는 아동으로 하여금 점차 논리적 방식으로 사고하게 된다.
③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.
비록 아동들의 도식들은 시간이 지남에 따라 변할지라도, 아동들의 도식이 발달하는 과정은 동일하게 남아있다. Piaget는 학습과 인지발달은 동화와 조절이라는 두 보완적 과정의 결과로써 일어난다고 제안하였다.
④물리적?사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다.
학습과 인지 발달이 일어나기 위해서는 새 경험이 필수적이다. 이런 이유로 Piaget는 물리적 환경과의 상호작용의 중요성을 강조하였다. 놀이를 통해서 물리적 특성의 성격에 대한 이해를 발달시킬 수 있다. 그리고 다른 사람들과의 상호작용을 통해 사람들은 각자 사물을 다르게 보며 세상에 대한 자신의 견해는 반드시 논리적인 것은 아님을 인식한다.
⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다.
Piaget에 의하면 아동들은 때로는 평형상태에 있다. 즉, 기존 도식의 관점에서 새 사태를 편안하게 설명할 수 있다. 평형화와 평형을 이루려는 아동의 욕구는 더욱 복잡한 수준의 사고와 지식의 발달을 촉진시킨다.

4. 주요개념
① 도식(scheme)
인지 발달의 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존의 체제, 즉 이해의 틀을 도식 또는 구조라고 하였다. 생물체에 구조가 있듯이 인간의 정신에도 심리적 구조가 있다고 보았다. 구조는 유기체가 생태적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 되풀이 되는 행동과 경험으로 형성되는 것이다. 인지 구조는 유기체가 주변세계를 이해하고 그것에 대하여 생각하는 심리적 구조의 틀, 즉 이해의 틀을 말한다. 인간이 발달한다는 것은 자기 자신과, 그리고 그 주위에 있는 환경으로서의 세계를 구성하여 인지구조가 변화하는 것이다. 인지구조는 직접 관찰될 수 없으며, 아동의 지적 행동을 통해서 그 특징을 추론할 수 있다.

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