강화와 벌의 차이를 설명하고, 행동유형의 예시에 따른 강화 또는 벌을 사용하였을때의 효과에 대하여 기술하세요

. 그러나 기대와 달리 아이들이 웃어주지 않고 냉담한 반응을 보인다면 이 아이는 머쓱해서 다음부터 그러한 행동을 하려하지 않을 것이다.



<다른 사례> - 이 사례가 맞나 모르겠네요^^;;

할아버지의 강화 방법

옛날 어느 마을에 금실좋기로 이름난 노부부가 자식도 없이 단 둘이 서로가 서로에게 잘 해주면서 행복하게 살고 있었다. 그러나 할아버지가 병들어 누우면서 상황이 바뀌었다. 할아버지가 할머니에게 약봉투를 갖다 달라고 야단치고, 약물을 떠다 주면 왜이리 뜨겁냐고 짜증을 내곤 했다. 하루는 이웃 친구가 놀러왔다가 이 광경을 보고 할아버지를 몰래 나무랐다.
"자네도 죽을때가 됐으니 할멈에게 옛날보다 더 잘해야지 왜 그리 핀잔만 주는가?" 이때 할아버지는 조용히 대답했다. " 우리 할멈이 마음이 아주 여리다네. 내가 죽으면 그 여린 마음으로 어떻게 혼자 살겠는가. 그래서 내가 죽기 전에 홀로서기를 훈련시키려고 그런다네




행동수정은 "어떤 행동은 그 행동을 전후에서 발생하는 사건의 영향을 받아 동기가 유발된다."는 기본입장을 갖는다.

행동수정자들의 인간관

1, 관찰과 측정이 가능한 행동을 치료교육을 대상으로 한다.(Watson,1913)

2. 인간이 갖는 대부분의 행동은 학습된 것이다(Skinner,1953) .
생리적 유전적 원인에 의한 것이라는 확증이 없는 한 모든 행동은 학습된 것으로 본다. 잘못 배운 행동은 바람직한 것으로 다시 가르치고, 아직 배우지 못한 결손 행동은 꾸준히 가르친다. 학습은 고전적 조건 형성(Pavlove의 개실험), 조작적 조건형성(Thorndike의 고양이 실험), 모델링(Bandura의 관찰학습)등으로 설명될 수 있다.

3. 행동과 환경 자극 간에는 일정한 법칙성이 있다.
즉, 개인의 환경자극(선행자극과 강화자극)을 변화시킴으로써 행동의 변화를 시도한다.

4. 행동문제의 치료에서 과거보다 현재를 중요시한다.
지나간 과거는 통제가 불가능하므로 통제가 가능한

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