산업인력개발을 위한 교수매체의 개념적 기초

료

주로 말과 글로 구성된 교수매체로서 교과서 , 부독본, 실습지시서 등이 포함된
다. 인쇄자료는 인쇄술이 보급되면서 교과서라는 형태로 교수매체의 중심에 자리
잡게 되었으며 그 역사 또한 아주 오래되어 매우 길다. 인쇄술이 발전되지 못하고
인쇄하는데 많은 비용이 소요되었을 때에는 교과서가 주된 교수매체가 되었고 또한
가장 널리 사용되었다.
인쇄 자료는 기본적으로 스피치, 텔레비전, 라디오 등과 같이 의사전달의 매체
이며, 교수자가 학습자에게 메시지를 전달하는 커뮤니케이션 과정의 하나로 볼 수
있다. 나아가 인쇄 자료는 단순히 메시지를 저장하고 있는 패키지라기보다는 학습
과정에서 학습자가 이를 이해하기 위해서 창의적으로 사용되어지는 코스웨어다. 따
라서 인쇄자료 즉, 텍스트를 설계할 때는 학습자가 주요한 메시지에 초점을 맞출 수 있도록 지원하고, 해석 과정에서 필요한 때에 선택적으로 해당 텍스트를 처리할 수 있도록 하는 것이 중요하다.

(2)실물 자료

교육에 이용되는 실물을 총칭하여 실물 자료라 한다. 학습자들에게 교육적 목
적으로 제공되는 실물은 실물 자료에 속한다. Dale이 제시한 경험의 원추에 의하면
실물은 자료는 가장 직접적이고 목적적인 경험을 제공할 수 있으며, 학습자의 이해
증진과 흥미 유발에 효과적이라고 할 수 있다. 실물은 직접 교육현장에 활용하기 어려운 경우 모형(models)이나 디오라마(diorama)등을 활용할 수 있다.

가. 모형(models)

실물을 모방한 입체 혹은 실물의 일부나 전체로 그대로 확대 축소하여 만든 것
을 의미하며, 이는 실물이 제공하지 못하는 학습 경험을 제공할 수 있다. 이는 실물
을 분해할 수 없을 경우 모형을 통해 세부 구조를 분해하여 학습자들에게 의미 있는 정보를 제공해줄 수 있는 것이다. 이러한 모형에는 인체모형, 지형모형 등 다양한 유형이 존재한다.

모형 예시


나. 디오라마

현실 전경을 제시할 목적으로 축소 또는 확대하여 모형

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