고등교육 단계 산업인력개발의 현황과 문제점

2모형으로 구분되는데, 제1모형의 경우 전문계고를 졸업한 후 산업체에 취업과 동시에 전문대학에 진학(야간, 주말 과정 등)하는 형태를 떤다. 따라서 전문계고에서 선호하는 모형 이며 교육과학기술부 재정지원 사업에서 더 많은 예산이 배정된 형태 이다.
한편 제2모형은 전문계고를 졸업한 후 전문대학에 진학하고 졸업과 동시에 산업체에 취업하는 형태로서 , 전문계고 2-3학년과 전문대 2년 과정을 하나의 교육과정으로 운영하게 된다.
이러한 제2모형은 학생과 전문대 에서 주로 선호하는 형태이다.
협약학과 사업을 통해 전문대학의 경우는 전공분야의 수학능력을 겸비한 입
학자원의 확보 방안을 마련할 수 있으며 , 청년실업자는 많으나 기업 에서는 이들
의 능력을 신뢰하지 않는 인재수급구조의 미스매칭(miss matching)문제를 해결
할 수 있게 될 것으로 기대되며, 산업체는 선발 기준을 제시하고 교육과정 개발
과정 에 참여하여 각 기업에서 필요로 하는 요구 및 주문을 할 수 있으며, 이를 통
하여 우수한 인재를 선발하고 초기 교육비 부담 문제를 해소할 수 있게 되고, 지
자체의 경우는 지역에 있는 전문계고, 전문대학, 산업체를 육성하여 지역경제의
핵심인력을 육성하고 지역산업 발전 계획 추진에 도움이 될 수 있을 것으로 기대
된다.
이러한 산학협력 중심 전문대학 육성사업을 통해 정부는 전문대학의 산학협력
교육 활성화에 대한 파급효과를 기대할 수 있고, 지역균형발전을 도모할 수 있으며,
전문대학은 직업교육의 현장지향성 강화를 통해 학생의 고용가능성을 제고할 수 있
다는 장점이 기대된다.

(2) 전문대학의 산업인력개발 문제점

가. 정체성 차원의 문제점

전문대학의 정체성 차원의 문제점을 주광신 외(2003)의 연구에서는 위기의 본질은 출산을 감소로 인한 학령인구 감소와 함께 지식기반 사회의 도래, 산업구조 개편, 직업세계와 가치관의 변화 등 다양하면서도 복합적인 사회구조 변동에의 적응을 위한 개별 대학들이 차별화된 경쟁력을 스스로 갖

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