다문화가정 자녀 상담의 접근

다문화가정 자녀 상담의 접근

목차

* 다문화가정 자녀 상담의 접근

Ⅰ. 교사의 문화적 역량 개발

1. 지식
2. 전문적 기술
3. 개인적 속성

Ⅱ. 문화적 역량이 반영된 상담개입: 상담관계

Ⅲ. 다문화 상담과정의 특수성 고려

* 참고문헌
* 다문화가정 자녀 상담의 접근

1. 교사의 문화적 역량 개발

다문화가정 학생을 상담하기 위해 필요한교사의 역량 중 핵심적이고 독특한 역량은문
화적 역량이다. 교사는 태도, 지식, 기술(Arredondo et al., 1996)의 문화적 역량을 가져야
한다. Saldana(2001)는 지식, 기술, 태도에 더하여 상담관계 측면에서도 문화적 역량이 길
러져야 한다고 주장한다.

1) 지식

? 학생의 문화(역사, 전통, 가치, 가족체계)에 대한 지식
? 행동, 태도, 가치, 그리고 장애에 미치는 인종과 가난의 영향에 대한 지식
? 문화적 소수 학생의 도움 추구 행동에 대한 지식
` 다U란 지역사회에서의 언어, 대화 습관, 그리고 의사소통의 역할에 대한 지식
? 문화적 소수 학생을 위해 활용 가능한 자원(기관, 인물, 정보망, 연구)에 대한 지식
? 전문적 가치가 어떻게 다양한 문화 출신 학생의 요구를 수용하거나 …