[유아기와 부모역할] 유아기의 특성과 유아기 부모의 역할

하는 것이 필요하다.
유아가 세 단어 이상의 문장을 사용하면서 문법적 형태소가 발달하는데 이것은 단어
가 아니면서 의미를 전달하는 기본적 단위인 접두사, 접미사, 전치사와 조동사를 말한
다. 이때 이를 적용하는 데 있어서 과잉일반화 현상이 나타나는데 문법규칙을 확대 적
용하는 오류를 범하게 되는 것이다. 따라서 주격 조사 `이` 대신 `가`를 붙이는 것을 볼
수 있다.

3) 인지발달

인지란 인식 혹은 인식행위와 관련된 과정으로서 완전한 의미에서는 지각과 판단을
포함한다. 인지는 인식의 경험으로 설명할 수 있는 모든 정신과정을 포함하는데 인식
의 경험은 감정이나 의지의 경험과는 구별되며 지각 ? 재인(再認) -상상? 추론을 포함하
여 지식을 구성하는 모든 의식적 과정을 포함한다.
피아제에 따르면, 인지발달과정은 개인에 따라 발달 속도가 다를 수 있지만 정해진
단계를 순서대로 거쳐 가며, 각각의 단계는 이전의 단계보다 더 높은 수준으로 발달한
다고 보았다. 그에 의하면 유아기는 `전조작기`에 해당된다. 전조작기는 조작적 사고가
일어나기 이전의 시기를 의미하며 아직 행위의 원인과 결과의 관계에 대한 인식이 결
여되어 있어 독특한 인지발달적 특징들을 보인다.
감각운동기에서 전조작기로 넘어오면서 유아는 다음과 같은 독특한 발달 특징을 보
인다.

(1) 상징의 출현

전조작기 유아의 사고발달 특징 중 가장 두드러진 것이 상징의 출현이다. 상징이 출
현하면서 유아의 놀이활동은 상징놀이로 발달하게 된다. 예를 들어, 우유가 들어 있지
않은 우유병을 들고 우유를 마시는 시늉을 하거나, 전화가 오지 않았음에도 전화가 온
듯이 대화를 나누는 놀이를 할 수 있는 것은 유아에게 상징능력이 생겼기 때문이다. 이
러한 상징은 초기 상징에서 점차 고도의 상징으로 발달하게 된다. 전조작기 유아의 놀
이를 예로 들면, 전화기 놀이에서 전조작기 초기 유아는 실물의 전화기를 가지고 전화
가 오지 않았어도 온 듯이 통화하는 놀이를 보

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