학교중퇴 청소년의 개념 및 특성, 발생원인

처하지 못하고. 개인이 선택한(또
는 선택할 수밖에 없었던) 다양한 살의 형태들을 제도적으로 보장해 주지 못한다
면 그것은 개인의 차원을 떠나 국가나 사회 전체의 역량과 직결되는 문제가 되
는 것이다. 그렇기 때문에 학교중퇴는 개인의 문제이자 곧 국가 ? 사회의 문제
이기도 하다. 그러므로 학교중퇴 청소년의 문제는 지역사회 전체가 공동으로
대처해야 한다는 인식을 함께 할 필요가 있다
이처럼 학교중퇴는 청소년 개인이나 그의 가족, 학교에 국한된 문제가 아니
며 국가나 사회 전체로 볼 때 인적자원의 유실, 사회복지 지출의 증가, 사회범
죄의 증가, 직업안정 파괴, 세대간의 교류 감소 및 문화단절(송복 외, 1996; 장
석민, 1997; 정지인 1997) 등 사회적 ? 경제적 ? 문화적 손실을 초래하기 때문에
청소년 육성과 국가정책이라는 국가 ? 사회적 차원에서 적극적으로 대응해 나
가야 할 사안이다.

2) 학교중퇴 청소년의 발생원인

학교중퇴는 단순히 하나의 요인에 의해 야기되기보다는 여러 요인들이 서로
맞물려 있는 복합적인 결과물이기 때문에(Franklin. 1992) 학교중퇴의 발생요
인을 독립적인 몇 가지 범주로 나누어 그 원인을 밝혀내는 작업이 쉽지 않다.
그러나 어떤 특성을 지닌 학생들이 학교를 그만 두는지. 또 왜 그만 두는지를
알게 되면 이를 기초로 학교중퇴 청소년의 지원 방안과 예방대책을 마련할 수
있을 것이다. 최근에 이루어진 국내외 연구들(권이종, 2002; 윤여각, 2002; 장석
민, 1988, 1992; 표갑수, 1993, 1995; 한국청소년상담원, 2002; Eckstrom, 1986)의 결과를 종합하여 학교중퇴의 원인을 개인적 요인, 가정배경 요인, 학교환경 요
인. 지역사회환경 요인으로 나누어 설명하고자 한다.

(1) 개인의 신체적 ? 심리적 요인

청소년의 성격 또는 심리적 특성과 관련된 것으로서 참을성이 적고 내향적
이며 비사교적인 성격, 낮은 자아존중감, 상황판단의 미숙

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