장애청소년(장애인 청소년)을 위한 대책 및 개선방안

, 이에 따라 경제
적 부담이 가중된다. 결국, 이러한 장애청소년 가족의 신체적. 심리적. 경제적
부담감은 장애청소년이 성장하고 사회에 적용해 나가는 데 부정적 영향을 미
치게 될 것이다. 따라서 장애청소년을 직접 지원하는 것과 함께 장애청소년의
가족을 지원하는 방안이 마련되어야 할 것이다. 장애청소년과 부모, 형제 그리
고 일반청소년들이 함께 어울리는 `장애우 캠프`도 가족지원의 한 예가 된다.

(5) 장애청소년을 위한 편의시설 증진

장애청소년을 위한 이용시설이나 수용시설을 확대, 개선하여 장애를 가지고
있는 청소년 누구나 원하는 시설을 사용할 수 있는 체제를 갖추어 나가야 한
다. 이용시설의 경우 장애인의 이동성에 제한이 있는 경우를 생각하여 대규모
시설보다는 지역사회 가까운 곳에 소규모 시설들을 만들어 나가야 할 것이다.

2) 장애청소년의 쪽수교육 정책개선

(1) 통합교육 지향

교육의 일반적 목적이 인간의 자아실현이라고 볼 때, 장애인을 위한 특수교
육의 궁극적 목적도 결국 교육을 통해 장애인들이 사회 ? 경제적으로 자립하고
나아가 학교를 졸업한 후 사회에서 일반인들과 함께 어울려 살아가도록 하자
는 데 있다. 따라서 장애인의 사회통합은 학교에서부터 통합교육을 실시함으로
써 더욱 촉진될 수 있다.

(2) 특수교육 대상자에 대한 실태조사

특수교육 대상자의 정확한 실태를 파악하는 일은 특수교육 정책수립과 실행
에 중요한 지표가 된다. 장애아동을 포함한 특수교육 대상자의 특수교육 수혜
율은 출현율에 근거해 산출되고 있다. 우리나라의 경우 장애아 출현율을 전국
적으로 정확히 조사한 연구가 없기 때문에 특수교육이 발전된 외국에 비해 장
애인 출현율이 대체적으로 낮은 편이다. 따라서 장애청소년에 대한 정확한 출
현율과 실태가 파악되어야 정책수립과 집행에 있어서 효율성을 높일 수 있을
것이다.

(3) 특수교사 양성제도의 혁신

통합교육의 성패는 장애아동의 통합 이전에 통합교육을 수행할

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