본문/내용
학급경영의 실제
목차
* 학급경영의 실제
Ⅰ. 학급운영의 조직
Ⅱ. 분단의 조직과 좌석의 배정
Ⅲ. 학급 자율규범의 설정
Ⅳ. 교실환경 구성과 청소지도
Ⅴ. 주번의 임무지도
Ⅵ. 학급 단체활동지도
* 참고문헌
* 학급경영의 실제
학교경영의 실제에서는 학급운영의 조직, 학급 자율규범의 설정, 학급환경
의 구성과 청소지도, 주번임무의 지도, 학급 단체활동 지도 등을 논의하며, 이
외에도 학생부를 포함한 문서사무 업무, 학부모를 포함한 지역사회 관련업무
가 있으나 이들 내용은 학급경영의 주변적 업무로 보고 논의의 대상에 포함시
키지 않았다.
1. 학급운영의 조직
학년 초에 학생 상호간, 교사와 학생 간의 상호 만남은 상당한 호기심의 대
상이 되며, 이때 학급운영조직의 구성은 이후의 1년간 학급생활에서 중요한
의미를 갖게 된다. 그리고 학급 내에서 이루어지는 여러 가지 행사나 활동에
학급 구성원 모두의 자발적이고 적극적인 참여를 이끌어 내기 위해서는 학급
구성원 모두가 학급의 일을 분담하고, 자신들의 개별적인 의견을 체계적으로
수렴할 수 있는 학급운영 구조를 확립해야만 한다. 학급운영…
청결 유지, 분리수
거 함 관리
? 보건체육부 : 체육행사 추진, 아픈 친구 보살피기, 오락활동 추진, 건강법
및 건강상식 알리기
이러한 학급운영조직은 클럽활동조직, 교내환경심사, 소풍과 수학여행, 체
육대회, 학생수련활동, 예술제 행사 등을 포함한 학교단위의 행사 참여, 급훈
과 학급 자율규범 설정, 생일 축하 잔치, 학급신문 제작 등을 포함하는 학급
내 자체 행사를 추진하는 과정에서 활용될 수 있으며, 과제의 성격에 따라 별
도의 작업팀 구성을통해서 문제를 해결할 수도 있을 것이다.
2. 분단의 조직과 좌석의 배정
효과적인 분단의 조직과 좌석의 배정은 교사들이 학생들을 가장 잘 가르칠
수 있고, 학생들이 이를 통해 가장 잘 학습할 수 있도록 여건을조성하기 위한
것이다. 특히 분단은 학급에서 여러 가지 활동을 위해 구성되는 학급의 하위
집단으로서 분단을 조직하는 일반적인 목적은 (1) 일제학습의 문제를 해소하
고 학습에 대한 참여의식을 높임으로서 학습지도의 효과를 높이고, (2) 분단의
여러 가지 활동을 통해 협동과 연대의식을 길러주며, (3) 학급 구성원들로 하
여금 문제해결과 과업활동에 능동적으로 참여하게 함으로서 학급활동에 대한
참여의식을 높이고 자율성을 신장시키는 데 있다(김봉수, 1982: 286). 구체적인
분단편성의 방법과 기준을 살펴보면 다음과 같다(최희선, 1996: 339-341).
? 편성인원 : 팀워크와 능률을 고려하여 5-7명이 적당하다. 너무 많으면
분단의 의미가 없어지고 적으면 능률에 문제가 생긴다.
? 지속기간 : 활동의 내용과 성질에 따라 다르지만, 대체로 1-2개월 정도
가 적당하며, 1학기 정도면 충분하다.
? 분단장 : 효율성의 측면에서 보면 분단장을 처음부터 끝까지 지속시키는
것이 좋으나, 교육적인 측면에서는 능력과 능률에 상관없이 돌아가면서
하는 것이 바람직하다.
? 능력별 편성 : 일반적으로 등질편성보다는 이질편성이 좋다. 등질편성시
에는 정서의 문제를