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학교조직의 성격


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목차/차례
학교조직의 성격
목차
학교조직의 성격

Ⅰ. 관료적 성격

Ⅱ. 전문적 성격

Ⅲ. 모더니즘과 포스트모더니즘

Ⅳ. 조직화된 무정부로서의 학교

Ⅴ. 이완결합체제의 성격

참고문헌
학교조직의 성격
1. 관료적 성격
학교조직은 관료적 성격을 갖고 있다. 학교조직에서 관료제의 개념은 베버
(Weber)의 모형에 따라 설명하고 있다. 관료제의 특징으로 분업과 전문화
(division of labor and specialization), 몰인정성(impersonal orientation), 권
위의 계층(hierarchy of authority), 규칙과 규정(rules and regulation, 경력
지향성(career orientation)을 들고 있다.
첫째, 분업과 전문화는 조직의 과업을 보다 효율적으로 수행하기 위하여 직
위 간에 직무를 적정하게 배분하고, 전문화를 도모하는 것이다. 그러나 분업
은 업무의 단순화...
본문/내용
학교조직의 성격

목차

* 학교조직의 성격

Ⅰ. 관료적 성격

Ⅱ. 전문적 성격

Ⅲ. 모더니즘과 포스트모더니즘

Ⅳ. 조직화된 무정부로서의 학교

Ⅴ. 이완결합체제의 성격

* 참고문헌
* 학교조직의 성격

1. 관료적 성격

학교조직은 관료적 성격을 갖고 있다. 학교조직에서 관료제의 개념은 베버
(Weber)의 모형에 따라 설명하고 있다. 관료제의 특징으로 분업과 전문화
(division of labor and specialization), 몰인정성(impersonal orientation), 권
위의 계층(hierarchy of authority), 규칙과 규정(rules and regulation, 경력
지향성(career orientation)을 들고 있다.
첫째, 분업과 전문화는 조직의 과업을 보다 효율적으로 수행하기 위하여 직
위 간에 직무를 적정하게 배분하고, 전문화를 도모하는 것이다. 그러나 분업
은 업무의 단순화와 단조로움으로 인해 일에 흥미를 상실하여 권태감
(boredom)이 생기는 역기능을 초래할 수도 있다.
둘째, 몰인정지향성(impersonality)은 무사지향성(無私指向性)이라고도 하
는데 개인적인 감정을 떠나서 원리원칙에 의해 조직을 운영하는 원리이다. 개
인적인 편애가 아닌 나타난 사실…(생략)


자료정보
ID : ghkd******
Regist : 2011-07-12
Update : 2017-04-03
FileNo : 11028335

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