청소년지도사의 역할과 과제) 청소년 지도사 개념과 유형, 전문성, 역할 및 자질

지도자는 우리 사회에서 청소년에 관심을 가
지고 있는 모든 사람으로서 교사와 성인을 비롯한 성인들 대부분이 이에 속할
것이다. 그러나 이들의 청소년지도활동은 다분히 비의도적이고 임의적이며, 주
관적이고 비합리적이라고 말할 수 있다. 이 가운데는 나름대로 청소년에 대하
여 매우 높은 관심과 애정을 가지고 있고, 전문적인 식견을 가지고 있는 사람
도 있다. 이들의 관심과 애정이 청소년들에게 매우 고무적이고 긍정적인 발달
을 지원하는 것임에는 틀림없지만, 이것만으로 청소년지도의 전문성을 신장시
킬 수 없으며 지속적이고 체계적인 지도활동을 보장해 주지 못한다. 뿐만 아니
라 일부 식자(識者)의 관심과 노력 또한 청소년지도를 설계하고 실행하는 데 있
어서 전문적 지식과 기술을 제공해 줌으로써 매우 긍정적으로 작용할 수 있지
만, 이들의 관심이 청소년지도 전체 과정에 통합되지 않는 한 전문성과 과학성
을 저해하는 요인이 될 수도 있다. 따라서 청소년지도는 청소년 전문지도사에
의한 전문적이고 과학적인 활동으로 인식되어야 하며, 그러한 방향으로 발전되
어야 할 것이다.

2) 청소년지도사의 전문성

청소년학이 전문적이고 과학적인 학문으로 발전하기 위해서는 청소년지도사
의 전문성이 전제되어야 한다. 지금까지 탁상행정식의 청소년지도나 행사중심
의 일회성 지도활동, 각종 매스컴이나 단체의 계몽과 선도 차원의 지도활동 등
이 청소년지도사의 전문성을 약화시켜 왔을 뿐만 아니라 이는 곧 청소년에 대
한 올바른 이해를 왜곡시키고 지속적인 교육 및 지도활동을 방해해 왔다고 할
수 있다. 여기서는 현재의 청소년지도사가 어떤 측면에서 전문성을 지니고 있
는가를 논의하려는 것이 아니라 청소년지도사가 전문성을 가져야 할 당위성과
관련한 고찰을 해 보고자 한다.
과거와 같이 변화가 적고 미래가 비교적 확실한 전근대적 사회에서는 청소년
지도사의 전문성이 그렇게 크게 요구되지 않았을 것이다. 그러나 현대와 같이
사회변화가 급격하고 청소년들의 욕구가 다

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