청소년지도 프로그램의 의미와 성격

인 체험을 재공하는 과
정이다. 그리고 청소년지도 프로그램은 청소년지도사가 청소년들에게 지도해
야 할 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것으로, 청소년의 입장에서 해석하
면 청소년들이 지도사의 지도 하에 갖게 되는 모든 경험과 활동들의 집합이라
고 할 수 있다. 따라서 청소년지도와 프로그램은 불가분의 관계에 있는 것으
로, 청소년지도란 청소년지도 프로그램을 실행하고 운영하는 과정에 불과하다
고도 할 수 있다.
청소년지도 프로그램의 성격은 청소년지도의 성격과 프로그램의 성격을 동
시에 포함하는 것으로 다음의 여섯 가지로 요약될 수 있다(한상철, 1997/1998).
첫째, 청소년지도 프로그램은 미래지향적인 성격과 현실지향적인 성격을 동
시에 포함하고 있다. 다시 말하면, 청소년지도활동에서 앞으로 전개될 행동을
미리 예측하여 이를 바탕으로 미래의 행동방향을 사전에 수립하는 미래지향적
인 성격과 더불어 참여 청소년들의 현재의 욕구와 특성에 따라 내용과 방법의
일부를 음통성 있게 수정 변경시킬 수 있는 현실지향적인 특성을 함께 지니고
있다. 학교의 교과과정이 규정이나 원칙에 의해 제도화되어 획일성과 경직성을
지니고 있는데 반해 프로그램은 규제와 형식이 비교적 자유롭기 때문에 개방적
이고 탄력적이다. 개방적 ?탄력적인 성격은 프로그램이 완전히 미래지향적인
성격만을 갖는다면 해결될 수 없는 것이다. 미래의 계획성에 고착되어 현재 청
소년들의 욕구와 현실적 상황을 고려하지 못할 수 있기 때문이다. 따라서 청소
년지도 프로그램은 미래의 지도방향을 사전에 수립한 것이지만, 이는 획일적이
고 경직된 것이 아니라 현실적 상황에 따라 융통성 있게 수정 가능한 것이다.
둘째, 청소년지도 프로그램은 청소년지도의 목적 및 목표를 달성하기 위한
수단적인 성격을 가지고 있다. 프로그램은 그 자체가 목적이 아니라 청소년지
도의 목적을 달성하기 위한 수단이다. 청소년지도의 목적을 달성하기 위한 방
법은 다양할 수 있는데도 불구하고 프로그램 자체에만

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