청소년지도 프로그램 과정에서의 지도방법

과정의 필수적인 과정이라 할 수 있다. 동시에, 요구조사의 결과들
은 앞서 언급한 프로그램에 대한 확신, 신념과 더불어 지도자가 갖는 설득력의 근거이자
논리성의 기반이 되기도 한다. 각종 자료와 정보의 수집은 프로그램 기획 과정뿐만 아니
라 다른 과정을 포함하여 전체 프로그램 개발의 질적 측면을 결정하고 강화하는 요인이
기 때문에 지도자는 프로그램과 관련된 자료와 정보들을 가급적 최대한 수집하고 이를
프로그램의 기획안 구성에서부터 활용해야 한다. 아울러 프로그램의 객관적인 타당성과
전체적인 균형과 조화를 위하여 타인의 의견을 수렴하는 데에도 적극적인 노력을 기울일
필요가 있다.

3) 프로그램 기회안 작성

이 과정은 이제까지의 문제인식과 프로그램에 대한 신념, 현황 및 실태 분석과 조사,
수집된 자료 및 정보, 예측 등을 바탕으로 프로그램의 전반적인 내용을 문서화하는 과정
으로 흔히 `단위 프로그램 계획서 형태로 구현된다. 즉, 지도자의 아이디어와 아이템들을
구체적으로 밑그림으로 그리는 과정이다. 기획안은 개발하고자 하는 프로그램의 목표와
방법, 구체적인 내용과 절차 등을 실질적으로 구체화하고 제반 여건 등을 적절히 배합하
여 종합적으로 구안된다. 또한 기획안은 목표 달성을 위한 내용과 방법뿐만 아니라 나아
가 실제 활동을 위한 실행 계획과 실행 결과를 예측하고 평가하는 평가 계획까지 모두 구
체적으로 수립하는 즉, 프로그램 개발 전체를 함의하는 총괄적인 기획안이 되어야 한다
(박성희, 1994 : 23). 따라서 이 과정부터 청소년지도자는 프로그램을 평가하는 평가도구를
개발하고 준비해야 한다. 흔히 프로그램 기획 과정에서 간과하기 쉬운 평가도구의 개발
및 준비는 당초 기관과 지도자가 목표한 수준에 이르렀는지를 환류할 수 있는 준거를 마
련해주며, 아울러 동일하거나 유사한 프로그램을 기획, 수행할 때에도 도움을 준다. 그런
의미에서 평가는 프로그램의 발전과 변화를 위한 기초적인 자료이자 원천이라 할 수 있
다.