청소년복지의 접근 방법

반한 연구는 비슷한 시대에 태어나서 비슷
한 역사적 상황에서 살아가고 있는 동류집단(cohort)이라고 하더라도 그들의 사회적 ? 공
간적 위치에 따라 서로 다른 경험을 겪고 있다는 사실을 간과하고 있다. 뿐만 아니라 청
소년을 삶의 한 과정을 해고 있는 연령집단으로 인식함으로써 청소년들 스스로가 무언가
를 만들어갈 수 있는 주체임을 간과하는 한계를 보이고 있다.
둘째, 청소년 집단의 사회화 과정을 통해 청소년이 어떠한 역할을 부여 받는지를 강조
하는 기능주의적 접근이 있다. 기능주의 이론 역시 청소년기를 어린이기에서 어른기로의
변화의 과정, 그리고 질풍노도의 시기라고 인식하는 데 있어서는 세대 이론적 관점과 같
이 하고 있다. 그러나 기능 이론에서는 청소년이 사회에서 담당하는 역할과 어린이기에
서 어른기로 이행하는 과정에서 나타나는 역할의 변화에 관심을 갖고 있다.
기능 이론에 의하면 어린이에서 성인으로 성장하는 최초의 사회화과정에서 가족의 역
할이 중요하며 아이들이 성장하는 과정에서는 국가제도나 학교 그리고 또래집단에 의한
2차적 사회화의 과정을 거치게 된다. 이차적 사회화의 과정을 거치면서 청소년은 가족으
로부터 독립하게 되며 부모의 역할은 국가 및 다른 제도들에 이양된다. 하지만 가족과 국
가 및 기타 여러 사회화제도가 조화를 이루지 못하는 때가 있으며, 이러한 환경에서 청소
년은 자신이, 사회화 제도들로부터 요구받는 바를 한꺼번에 수행할 수 없다는 갈등에 청
싸이게 될 패 아노미에 빠진다는 것이다.
그러나 기능주의적 관점은 1960-70년대에 접어들면서 나타나는 여러 가지 사회 현상
에 대한 설명력이 떨어지면서 비판이 제기되기 시작하였다. 1960년 말부터 청소년들의
능동적인 의사 표현이 증대되고 여성의 권리가 향상되는 데에서 나타나는 변화들을 기능
주의 이론은 설명하지 못하고 있다. 특히 청소년의 범죄나 비행 등을 사회화과정에 실패
한 것으로 치부하는 것은 청소년의 주변화 과정에서 관찰되는 것만을 본 것이라는 비

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