청소년발달의 제 이론

강조하고 있다.
반면 Anna Freud는 이를 보완하여 청소년기의 정신분석적 설명에 주력하였다. 그녀에
따르면 청소년시기는 기본적으로 내적 갈등, 심적 불균형, 엉뚱한 행동이 지배하는 시기
로서, 자기중심적인 면을 지니고 있는 한편 자기희생과 헌신을 보이는 면도 있다고 하였
다. 또한 그녀는 발달 단계상 잠재기에 균형을 이루었다가 사춘기와 더불어 초자아와 원
초아 간의 깨진 균형을 회복하려는 것이 청년기의 주요 문제라고 보았다. 특히 청소년기
에는 잠재된 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스로 인해 불안과 갈등, 죄의식에서
벗어나기 위해 방어기제를 사용하며 즉, 사회적으로 용인될 수 없는 가족에 대한 성적인
열망에 대한 방어로써 이성친구와의 친밀감을 추구하게 된다고 하였다.

3. 심리사회적 발달 이론

Sullivan, Erikson, Marcia와 같은 심리사회적 발달 이론가들은 유기체에게 중요한 생활
사건과 그 사건의 발생 시기, 타인과의 관계, 문화적인 특성 등과 같은 심리사회적 요인
이 인간의 발달에 중요한 영향을 미친다고 주장한다.
Sullivan(1953)은 인간은 타인과 상호작용을 하면서 사회적 관계를 형성하고 유지하려는
욕구를 가지고 있으며, 각 개인이 다른 사람과 어떠한 관계를 갖느냐에 따라 상이한 발달
을 경험한다고 주장하였다. Erikson은 청소년 때 경험하는 관계들에 의해 자아정체감을
형성하게 되는데 만약 자아정체감 위기를 성공적으로 극복하지 못한다면 부적응 행동을
보일 수 있으며, 건강한 성인으로의 성장도 어렵다고 본다.
Erikson(1968)의 이론이 Freud 이론과 구별되는 점은 첫째, 인간의 발달은 부분적으로는
생물학적 요인에 영향을 받지만 사회적 ? 문화적 요인과 같이 심리사회적 요소가 더 큰
영향을 미친다고 본다. 둘째 Freud가 무의식에 의해 인간의 행동이 결정된다고 보는 데
반해 Erikson은 무의식이 의식세계를 전적으로 지배하지는 않는다는 것이다. 셋째 Freud
가