아동기 발달(아동기의 신체, 사회, 정서, 인지, 도덕성 발달)

할을 배우는 것 등 사회성 발달을 위한 발달과업이 주어진다. 아동은 자신의 성취에 대
한 기쁨과 더불어 성인에게 인정을 받으면서 자신에 대한 가치감과 근면감을 형성하게 된
다. 또한 가족보다는 또래집단의 영향이 더욱 중요해지며, 또래관계가 아동의 가장 큰 기
쁨과 깊은 좌절의 근원이 되기도 한다.
아동의 성과 관련해서는 여아가 남아보다 유능하여 친사회적으로 행동하며, 학교에서
의 학업능력도 뛰어나고. 교우관계에서도 갈등이 적어, 남아보다 여아가 부정적인 결과에
대하여 자신을 보호하고 건강한 발달을 증진시킬 수 있다는 측면에서 란력적 요소를 부각
시키는 보호요인으로 작용한다고 보고 되고 있다(Honig & Wang, 1997; Masten et al.,
1999: Dixon, 2002).

아동기의 공격성은 점차 횟수가 증가하여 공격의 횟수와 공격을 표현하는 방법은 양성
간에 다양하게 나타난다. 아동의 공격성은 부모와 자녀양육방식, 교사와 학생 관계, 그리
고 텔레비전 폭력과 같은 접촉에 영향을 받는다. 교사는 아동의 공격성을 조절하도록 돕
기 위해 나누기, 협동하기, 좋은 것에 대해 이야기하기 등과 같은 사회적 행동을 많이 경
험하도록 도와야 한다. 또한 긍정적인 역할 모델을 제공해야 하며, 공격적 행동이 줄어들
수 있는 물리적 ? 사회적 환경을 제공해야 한다. 그리고 아동들에게 자제력을 계발하고,
감정을 말로 표현하는 기술을 획득할 수 있도록 도와줄 필요가 있다(서영숙 외, 1996).
이 시기의 아동들은 사회적 놀이 가운데 단체놀이(team play)를 좋아한다. 이 단체놀이
는 혼자서 하는 놀이나 집단놀이(group play)에 비교하여 규칙을 지키고 서로 간에 팀워
크가 중요한 활동이다. 아동은 이러한 단체놀이를 통해서 다음의 세 가지를 배우게 된다
(김동배 ? 권중돈, 1999 : 102; Newman & Newman, 1991).

? 분업의 원리를 학습하게 된다.
? 경쟁의 본질과 승리의 중요성을 학습하게

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