남북한 관계요인의 교재화 논리

남북한 관계요인의 교재화 논리

목차

* 남북한 관계요인의 교재화 논리

Ⅰ. 사회구성주의

Ⅱ. 사회과 의사소통학습 모형의 탐색과 통일수업 디자인

* 참고문헌

* 남북한 관계요인의 교재화 논리

I. 사회구성주의

통일교육에 있어서 남북한 관계요인을 교재화하는 방법에는 여
러 가지 학습 논리가 동원될 수 있겠으나 학습자의 통상적인 인식 범
위를 벗어난 논의가 남북한을 둘러싼 국제정세의 변동 과정 속에서
진행되는 상황임을 고려할 때, 교사 주도의 출발점에서 학습자 주도
의 단계로 이행하는 사회구성주의(social constructivism)논리를 도입
하는 것이 타당하다고 생각한다. 이러한 사회구성주의에 관한 논의
의 중점은 지식의 구성과정, 개인과 사회와의 관계, 사회질서 창출 원
리로서의 상호주관성이라고 볼 수 있다.
첫째, 사회구성주의는 지식과 자아의 사회적 구성 과정을 강조
한다. 전통적인 지식관은 스스로 충분하고(self-contained)혹은 소유
의식이 강한(possesive) 개인주의라고 정의할 수 있다. 지식을 개별
정신의 소유라고 보는 것은 개인들을 동기나 감정, 또는 본질의 소유
자로 보는 명제와 일치한다. 이…(생략)