학교폭력의 개념 및 형태

로부터 받는 심한 갈등을 말하는 구조적 폭력의 세 가지 형태로 구분하였다
(이민희 외,1998재인용). 그리고 김언지(2005)는 학교폭력의 유형을 언어적 ?
심리적 폭력(놀림, 욕설, 위협 또는 협박), 증오적 폭력(고의적인 괴롭힘, 따돌
림),도구적 폭력(금품 갈취), 성희롱 및 성추행(상대편의 의사에 관계없이 성적
으로 수치심을 주는 말 또는 행동),사이버폭력(인터넷, 휴대폰을 통한 욕설, 모욕,
협박)으로 분류하였다.
엘리엇 등(Elliott et al., 1986)은 청소년폭력을 상황적 폭력, 관계적 폭력, 약
탈적 폭력, 정신병적 폭력으로 구분하였다(남영옥, 한상철, 2007재인용). 첫째,
상황적 폭력은 비행 또는 폭력 친구들과 접촉하고 있는 상황이나 비행행동을
조장하는 환경에 처한 경우 특정한 상황이나 맥락의 영향에 의해 발생하는
폭력을 말한다. 특정 상황에서의 폭력행동은 대부분 폭력매체에 의한 모방학
습의 영향이 많으며 폭력적 상황이나 맥락이 폭력을 일으키기도 한다.
둘째, 관계적 폭력은 대인관계에서의 갈등이나 복수심으로부터 비롯되는
폭력으로, 종종 가족이나 친구와의 관계에서 나타나기도 한다. 청소년들은
가족의 법주를 넘어서 친구와 이웃사회 등으로 대인관계의 폭을 넓혀 나가
는데, 그들의 대인관계 기술이나 갈등협상 전략은 여전히 미숙하고 비합리
적인 경우가 많다. 그리하여 갈등과 사소한 분쟁 등을 합리적으로 해결하지
못함으로써 많은 청소년들은 비합리적인 수단인 폭력에 의존하게 된다.
셋째, 약탈적 폭력은 어떤 형태의 이익을 얻기 위해 발생하는 폭력을 말한
다. 전형적인 수단적 폭력을 말하며 범죄적 또는 반사회적 성격을 지닌다. 금
품 갈취를 위한 폭력, 압력행사를 위한 폭력 등이 대표적인 예다.
넷째, 정신병적 폭력은 주로 피해망상이나 과대망상과 같은 정신적 장애
나 정서적 혼란에 의한 폭력을 말한다. 청소년의 경우 정신병적 폭력은 드물
며 폭력행동 예측 또한 비 일관적인 경우가 대부분이다. 그러나 최근

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