학교조직의 특성

학교조직의 특성
목차
* 학교조직의 특성

Ⅰ. 전문적 관료제

Ⅱ. 조직화된 무질서

· 불분명한 목표
· 불확실한 기술
· 유동적 참여

Ⅲ. 이완조직

Ⅳ. 이중조직

* 참고문헌
* 학교조직의 특성
학교는 사회화 및 지식전달과 같은 목표달성을 위해 많은 학생들과 교원들
이 인위적으로 결합되고 상호 의사소통을 하며 각자에게 주어진 역할을 수행
하는 하나의 조직의 성격을 지닌다. 그리고 일반적으로 학교조직은 다음과 같
은 다양한 특성을 갖는다.

1) 전문적 관료제

일반적으로 전문성과 관료제는 상반된 특성을 지닌다. 하지만 학교는 전문
성의 특성과 관료제의 특성을 모두 갖고 있다. 즉, 학교는 구조적으로는 관료
제적인 특성을 갖는다고 할 수 있지만, 교사가 자신이 맡은 교육 부문에 대한
전문가이고 수업과 관련된 실제적 운영 면에 있어서 자율성이 보장된다는 점
에서 전문성의 특성도 갖는다. 이러한 학교의 전문적 관료제의 특성을 구별하
여 나타내면 다음과 같다.
? 교사의 자질을 나타내는 지표로서 교사자격증의 요구(전문성)
? 교사의 수업방법 에 대한 직접적인 간섭 매제(전문성)
? 표준화된 교육과정과 교과서 사용(관료제)
? 정해진 코스를 따르고 있는지를 알기 위한 학교 학습평가(관료제)

2) 조직화된 무질서

학교는 외부에서 파악할 때 아주 견고하게 조직되어 운영되는 것 같지만,
실제로는 견고하지 않고 무질서하면서도 질서 있는 패턴으로 운영되는 측면
도 존재한다. 이러한 특성은 Cohen 등(1972)이 제안한 조직화된 무질서
(organized ana…

3) 이완조직

4) 이중조직