본문/내용
조직 문화와 풍토
목차
* 조직 문화와 풍토
Ⅰ. 조직문화
Ⅱ. 조직풍토
Ⅲ. 조직건강
* 참고문헌
* 조직 문화와 풍토
1) 조직문화
조직문화(organizational culture)는 일반적으로 조직을 하나로 묶어 주고 조직
의 고유한 정체성을 제공해 주는 하나의 공유된 체제를 의미한다. 조직문화에
는 공유된 규범(shared norms),공유된 신념과 가치, 암묵적 가정(tacit assump-
tions)등이 중요한 요소로 포함된다. 이러한 조직문화는 조직구성원에게 은근
하고도 지배적인 영향력을 미치게 되어, 조직구성원들을 조직문화에 동화시
키며, 조직이 계속 유지되도록 한다.
조직문화는 조직구성원들의 신념과 가치 등이 공유되도록 해 주어 조직의
안정성을 도모할 수 있게 해 주고, 조직구성원들 간의 강한 연대의식을 갖도
록 해 주어 조직의 정체성과 단결심을 갖도록 해 주는 기능을 갖는다. 하지만
조직문화는 이러한 긍정적인 기능만을 발휘하는 것은 아니다. 조직문화는 일
반적으로 단기간에 형성되는 것이 아니라 장기간에 걸쳐 서서히 견고하게 형
성되는 것이다. 따라서 만약 부정적인 조직문화일 경우에는 쉽게 변화시키기
가 매우 어렵고, 조직구성원들로 하여금 부정적인 조직문화에 동화되도록 압
박을 가하여 올바른 가치관과 소신을 가진 조직구성원들이 스트레스와 직무
불만족을 갖도록 하며, 전체적으로는 조직 발전에 불이익을 가져오게 하는 역
기능을 갖는다.
2) 조직풍토
조직풍토(organizational dimate)는 어떤 조직을 다른 조직과 구분해 주고, 조
직구성원들의 행동 및 인…
3) 조직건강
풍토의 학교는
이와 반대의 특징이 나타난다(Hoy & Miskel, 2008).
3) 조직건강
Hoy와 Tarter(1997)는 조직건강의 차원에서 학교건강(school healthy)`이라는
개념을 사용하였다. 즉, 학교를 `건강한 학교(healthy school)`와 `쇠약한 학교
(sick school)`로 구분하고,그 특징을 제시하였다. 즉, 건강한 학교에서는 (1) 높
은 교사 협력(high teacher affiliation),@높은 학업 강조(high academic emphasis), (3)높은 동료 리더십(high collegial leadership), (4)많은 자원의 지원(high
resource support), (5)높은 교장 영향력(high principal influence), (6)높은 제도적보호(high institutional integrity)의 특징이 나타난다. 반면에, 쇠약한 학교에서는
그 반대의 특징이 나타난다. 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
건강한 학교 건강한 학교는 학생, 교사, 교장의 행동이 서로 조화되고 성
공적인 수업을 위해 서로 노력한다. 교사들은 동료교사와 학생들을 좋아하고
자신들이 재직하는 학교와 교직에 만족한다(높은 교사 협력).그리고 교사들은
학문적 우수성을 위해 노력하고, 열심히 가르치면 학생들의 학업성취도가 향
상될 것이라고 믿는다. 학습 환경은 엄숙하고 질서정연하고, 학생들은 열심히
공부하며, 공부 잘하는 학생을 존중한다(높은 학업 강조). 교장은 우호적 ? 개
방적 ? 평등적 ? 지원적 행동을 하고, 교사들에게 최선을 다해 줄 것을 기대한
다(높은 동료 리더십). 교장은 교사들이 가르치고 일하는 데 필요한 자원들을
충분히 지원해 주고(많은 자원의 지원),또한 선임교사들에게 영향력을 미침으
로써 그것이 신임교사들에게까지 영향력이 미치도록 한다(높은 교장 영향력).
그리고 건강한 학교는 불합리하고 적대적인 외부 세력들로부터 교사들을 보
호해 주는 장