[유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법

[유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법
목차
* 유아 과학교육

Ⅰ. 과학교육의 목적

Ⅱ. 과학교육의 내용

Ⅲ. 과학교육의 지도방법

* 참고문헌
* 유아 과학교육
과학적 태도와 과학기술, 그리고 과학적 지식의 세 가지 요소를 포함하고 있는
과학은 과정과 결과 중 어느 것에 중점을 두는지에 따라 세 가지로 정의할 수 있다. 먼저, 결과중심의 과학은 `유용하고 실질적인 지식의 총체`로 과학을 바라보며,
과학적 개념과 지식의 전달에 중점을 둔다. 두 번째, 과정중심에서는 과학을 `사고
하는 방법 ` 이나 `새로운 지식에 도달하는 방법 `으로 보며, 과학적 지식형성의 절
차나 사고기능에 중점을 둔다. 마지막으로, 결과와 과정으로 보는 관점에서는 과학
을 `새로운 지식에 도달하는 과정`임과 동시에 `측정되고 검증된 지식의 총체`로
서 하나의 결과로 본다.
유아를 위한 과학교육은 과학의 과정에 초점을 두고 끊임없이 지식을 창출해 낼
수 있는 과학적 태도를 기르는 데 중점을 두는 것이 바람직하다(조부경 외, 2007).
따라서 유아가 흥미와 호기심을 가지고 주변환경의 문제에 대한 과학적 탐구과정
을 즐기며 새로운 지식을 구성해 나가는 것에 중점을 두어야 할 것이다.

1) 과학교육의 목적

과학교육의 목적은 과학적 지식의 습득뿐만 아니라 유아들이 과학활동에 적극
적으로 참여함으로써 과학적 탐구능력을 길러주고, 급속도로 변화하는 미래사회에
과학적이고 합리적으로 대처하고 생활할 수 있는 인간으로 성장시키는 것이다.
Holt(1977)는 과학교육이 유아로 하여금 사물의 특성을 이해하고 생활에 적응하며,
현재는 물론 미래의 싫…

2) 과학교육의 내용