[자선사업가] 자선사업가, 사회사업가의 교육 및 조직화

[자선사업가] 자선사업가, 사회사업가의 교육 및 조직화 목차 * 자선사업가 Ⅰ. 자선사업가 Ⅱ. 사회사업가의 교육 Ⅲ. 사회사업가의 조직화 * 참고문헌 * 사회사업의 전문화 I. 자선사업가 19세기 후반 미국에서는 교사, 엔지니어, 지질학자, 화학자, 경제학자, 정치학 자 등이 중심이 되어 직업의 전문화(professionalization)를 추구했다. 이들은 체계적인 지식의 배타적 보유, 고등교육을 통해 습득한 독점적 기술, 집단 정체성과 가 치를 공유한 구성원들의 하위문화 등을 바탕으로 전문가로 인정받고자 했다. 20 세기 초에는 자선사업가(ch-arity workers)도 전문가로서의 지위를 얻고자 노력하기 시작했다. 급격한 산업화, 자본주의의 심화, 대규모 이민 등은 여러 가지 사회문제, 예컨 대 빈곤, 빈민가, 실업, 전염병, 범죄, 비행, 공중위생 문제, 정신병 등을 야기했고, 이에 따라 이런 사회문제를 다를 수 있는 전문가가 필요했다. 그러나 당시 자선 사업가들은 사회문제의 해결방법에 관한 전문적 지식과 기술을 충분히 갖추고 있지 못했다. 대중들도 자선을 전문가의 영역으로 여기지 않았다. 이런 상황에서 자선사업가들은 전문가로 인정받기 위해서는 인간에 대한 사랑의 마음만으로는 불충분하고, 자선업무에 관한 과학적 지식과 윤리적 기초가 필요하다는 사실을 깨달았다. 그 후 자선사업가들은 인간과 사회문제에 관한 과학적 지식을 갖춘 사 회사업가를 양성하기 위해 학교를 설립하고, 조직을 결성하여 자신들이 특별한 기술을 보유한 전문가집단이란 사실을 인정받고자 열심히 노력하게 된다(Trattner, 1999 : 233-234). 사회사업 전문직은 의학적 모델(meal model)에 입각하여 개인적 문제를 치유 하는 것을 중시한 COS운동과 구조적 모델(structural model)에 입각하여 지역사회행동, 집단사회사업, 사회행동, 사회개혁, 사회의 구조적 문제를 중시한 인보운동, 이 두 전통으로부터 …
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