[교육학 논문] 사이버 교육에서 학습자 간 상호작용 증진을 위한 수업전략

사이버 교육에서 학습자 간 상호작용 증진을 위한 수업전략
[[[차 례]]]

Ⅰ. 사이버 교육에서 학습자간 상호작용의 중요성 37

Ⅱ. 한국 원격교육의 현실과 문제점 42

Ⅲ. 학습자간 상호작용을 유발하는 수업전략의 실제 43

Ⅳ. 결론 및 제언 53

Ⅰ. 사이버 교육에서 학습자간 상호작용의 중요성
1. 원격교육에서의 상호작용 이론
원격상황에서의 교수자와 학습자 사이의 상호작용, 의사소통, 혹은 대화의 측면이 어떻게 이루어지는가에 초점을 맞추는 이론은 ‘상호작용 이론’이다(임철일, 2003). 사이버교육에서는 교수자와 학습자 사이의 의사소통, 즉 상호작용을 어떻게 지원하느냐 하는 것은 매우 중요하다. 이러한 이론은 1970년대 스웨덴의 학자인 베츠(J.A. Baath), 역시 스웨덴의 원격교육기관학자인 홈버그(B. Holmberg), 전 영국 개방대학의 총장인 대니얼(J. Daniel), 역시 영국 개방대학의 스와트(D. Sewart) 등에 의하여 발전되어 왔다(Keegan, 1996. 나일주(2004)에서 재인용).
베츠는 기존의 교수 모델들을 분석하면서 스키너(B.F. Skinner)의 행동주의 모델, 오수벨(D.P. Ausubel)의 선행조직자에 관한 모델, 브루너(J. Bruner)의 발견학습모델, 가네(R.M. Gagn?)의 일반교수모델, 로저스(C. Rogers)의 학습촉진모델들이 원격교육에 적용될 수 있음을 지적하여왔다. 그는 이들 모델에서 강조하는 점이 교수-학습 활동에 있어서 학습자와 교수자 또는 교재간의 상호작용이라고 보고, 이 상호작용은 원격교육에서…