영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용

화로운 고향으로 데려다 주는 것일까?
되돌리고 싶지만 되돌릴 수 없는 과거를 향해 가는 자전거의 궤적은 인간다운 대접을받고 싶었지만 받지 못했던 주인공의 삶을 슬프게 그려낸다. 밀린 월급을 달라는 정당한 요구가 `빨갱이, 불법 체류자, 머리 나쁜놈`이라는 언어폭력과 발길질로 묵살된다. 알마니는 메하르에게 왜 그토록 네팔의 하늘을 보여주고 싶어 했을까? 아름답고 평화로운 하늘과 그 아래 가난하더라도 행복하게 사는 사람들을 보여주고 싶었던 것이 아닐까?


6) 토론의 주제가 될 만한 물음들


-이주노동자들이 우리나라에 오는 이유는 무엇인가?
-이주노동자들은 주로 어느 나라에서 오는가? 그들 국가의 경제적 사회적 상황은 어떻다고 알고 있는가?
-우리는 외국인 노동자를 어떻게 대해야 하는가? 그들은 한국인의 일자리를 빼앗고있는가? 아니면 그들은 한국 산업 현장에서 필수적으로 필요한 인력인가?
여러분이 공장의 사장이라면 종업원인 이주노동자를 어떻게 대해 줄 것인가?
혹은 이주노동자의 자녀가 여러분의 교실에 전학을 온다면 어떻게 대할 것인가? 이 작품은 왜 주인공을 직접 등장시키지 않고 자전거라는 매개체를 통해서 주인공의 이야기를 보여줄까?
-주인공의 연인은 왜 주인공에게 네팔의 하늘을 보여주고 싶어 했을까?
*참고문헌

-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’

-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학

-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미

-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원

-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안

-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.

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