본문/내용
청소년지도자의 개념과 유형 및 양성과 청소년활동 지도자
목차
Ⅰ. 청소년지도자의 개념
1. 일반 청소년지도자
2. 전문 청소년지도자
Ⅱ. 청소년지도자의 유형
1. 일반적 분류
2. 기능적 분류
Ⅲ. 청소년지도자 양성
1. 청소년지도사의 양성체제
2. 청소년지도사 응시자격
3. 청소년지도사 자격검증
4. 청소년지도사 자격검증
5. 청소년지도사 배치기준
6. 청소년지도사 양성실적
Ⅳ. 청소년활동지도자
1. 청소년활동지도자의 개념
2. 청소년활동지도자의 역할
3. 청소년활동지도자의 전문성
*참고문헌
1. 청소년지도자의 개념
과거에는 역할모델로서 부모, 교사의 지위와 위치가 중시되었지만 이제는
사회변화와 더불어 많은 부분이 약화되어 있다. 어쩌면 "중요한 타자"로 자리
잡을 지역사회 내에서 성인과의 접촉이 거의 사라줬다고 할 수 있다. 사회구
조가 1차 사회에서 2차 사회로 변모되고 서로의 익명성과 복잡성이 강조되면
서 이러한 기능은 더욱더 줄어들고 있다. 역설적으로 가장 중요한 시기에 청
소년들에게 역할모델이 가장 많이 필요함에도 불구하고 청소년들에게 역할
모델이 될 사람이 절대적으로 부…
도하는 활동에 종사하는 사람이고, 청소년지도자는 청소년에 관심을
갖고 그들을 교육 ? 육성 ? 지도 ? 보호 ? 선도하는 활동에 종사하는 모든 이들
을 의미하며, 청소년지도자는 청소년지도사를 포함하는 개념으로 정의하고
있다.
이상과 같이 청소년지도자에 대한 정부의 정책적 개념과 학자들이 주장하
는 개념을 종합해 보면 청소년지도자의 범주는 대체적으로 청소년의 건강한
성장과 성공적인 성인으로의 이행을 위한 일에 종사하는 사람들을 지도자로
규정하고 있으며, 일부 학자들은 청소년지도자 중에서도 전문성 여부와 종사
하는 업무의 성격 등에 따라 별은 의미의 지도자와 좁은 의미의 지도자로 구
분하고 있다.
따라서 청소년지도자의 개념의 정리를 위해서는 청소년들의 성장과정과 환
경이 특정한 한 부분에 국한되지 않고 매우 다양하고 여러 가지 상황에 걸쳐
있다는 사실에 주목하여 전체를 포괄하는 광의의 개념인 일반청소년지도자
와 보다 세부적 인 접근을 위해 협의의 개념 인 전문 청소년지도자로 구분하여
정리할 필요가 있으며 이를 정리하면 다음과 같다.
1) 일반 청소년지도자
청소년기는 성격발달단계 가운데 자아정체감, 즉 인격의 특성이 결정되는
시기이므로 주변인물의 중요성은 어느 때보다 크다. 따라서 인격적 모방 또
는 동화의 대상이 누구냐가 결정적으로 중요하다. 그러므로 청소년들에게 있
어서 중요한 타자는 곧 학습과 동화의 대상인 것이다(김신일, 1990).
특히 청소년기는 성인으로서의 역할학습이 확대되고 건강한 성인으로 이
행을 위한 다양한 시도들이 요구되는바 이를 위한 1차 접촉이 이루어지는 가
정 내의 부모형제와 2차 접촉이 이루어지는 학교의 교사, 3차 접촉의 지역사
회 성인들과의 접촉과 상호작용의 영향은 대단히 중요하며, 이들의 역할모델
이 곧 청소년들의 미래의 모습으로 이행되어간다는 측면에서 청소년에게 긍
정적 영향을 끼치고 올바른 방향으로 이끌어주는 대상 모두는 청소년에게 있
어서 지도적 기능을 수행한다고 볼 수