장애인의 생애주기별 서비스와 장애인복지발전계획 및 장애인가족 지원서비스

통관계의 형성 및 발전이 무엇
보다 필요한 시기다. 따라서 학교교육에서의 다양하고 효율적인 학습지원과
개별화 교육지원이 선행되어야 한다. 동시 에 학교 및 지역사회 서비스기관을
통한 방과후 교육 프로그램이 필요하며, 궁극적으로는 통합교육 프로그램의
실행으로 일반마동과의 학습 및 문화 활동에서의 교류 증진과 관계 형성에 기
여해야 한다. 또한 각종 사회재활 및 심리상담 프로그램을 통해 자신의 장애
이해와 사회적 소통관계 형성을 지원할 필요가 있다.
청소년기로 접어드는 고학령기는 사춘기 등에서 오는 심리적 갈등을 경험
하고 장래에 대한 계획을 수립하는 시기다. 따라서 진로에 대한 상담, 성역할
과 기능에 대한 정보 및 정서지지 교육 프로그램이 필요하다. 즉, 장애인의 직
업선택 가능성 확대와 진로 모색을 위해 정규적인 직업탐색 프로그램을 실시
하면서, 을바른 성교육을 통해 자신의 장애와 성에 대해 동등한 인식을 전달해
주어야 한다. 특히 성과 관련한 자신의 입장을 이성적 또는 감성적으로 적절히
표현해 낼 수 있는 기술전수 프로그램들, 예를 들어 미술교육 프로그램에서의
점토모델링을 통한 신체기관의 이해, 놀이교육 프로그램에서의 인형극이나
역할극 등을 통한 이해를 도모할 수 있다.


(3)성인 장애인

성인기 에는 의료재활 외 에 취업알선과 직업훈련 등 직업재활의 욕구 충족
이 가능하게 함으로써 올바른 독립생활을 유도할 수 있도록 해야 하며, 이는
가족보호기능 입장에서도 자립적 능력을 최대화하고 스스로 사회체계 내에서
기능화할 수 있는 다양한 사회적용 및 직업적 기능 함양을 필요로 한다. 특히
성인초기라 할 수 있는 청년기에는 장애인고용에 관한 각종 정보에 접근성이
보장되도록 힘쓰고, 고용이 불가능한 중증장애인의 경우 지원고용을 통해 직
무지도원 등을 통한 직업현장 훈련과 적응이 가능하도록 지원해야 한다.
또한 중증장애인을 위한 여가 활용이나 당사자 문제의 해결 및 정서적 지지,
정보의 공유 등을 위한사회재활 프로그

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