학교폭력 상담의 개념과 학교 폭력상담 매뉴얼

가해학생을 전학시키고 피해학생이 등교를
하지 않는 것으로 외형상 문제는 해결된 것으로 여겨지지만 이렇게 가해자는
처벌받고 또 그것으로 피해자는 억울하지만 보상받은 것으로 여겨야 하는 마
치 하나의 사건을 처리하듯 학교폭력 문제가 다루어졌을 뿐 피해 ? 가해 학생
은 물론 주변 방관학생들을 위한 재발 방지 차원에서의 근본적인 접근은 이루
어지지 않았다. 가해자는 무엇을 잘못했고 피해자는 보호받아야 할 대상자라
는 인식을 교육을 통해 학생들이 가질 수 있는 분위기는 지금까지 없었다. 그
것은 사고의 수습일 뿐 학교폭력은 반드시 다른 형태로 재발 또는 확대될 가
능성이 매우 크다.
청소년 시절 그들은 대부분의 일상을 `학교` , `학급`을 중심으로 집단생활
을 하는 가운데 주변 친구, 교사 혹은 선후배와의 관계 속에서 보내게 된다.
그래서 중요한 인성이 발달하는 청소년의 시기 에 이들 집단과의 관계, 문화가
한 개인에게 주는 영향은 상당히 크다. 그러므로 학교폭력을 발견했을 시 에도
이들을 둘러싼 일상과 관계, 문화 속에서 학교폭력 발생의 메커니즘을 찾아야
하고, 해결방안 또한 주변관계 속에서 재발 가능한 2차적 학교폭력을 염두에
두고 모색해야 한다. 학교폭력 문제가 일단락되었다고 판단될 즈을, 오히려
이 시점부터 부모와 교사, 주변 사람의 적극적인 관심과 개입이 필요하다.
따라서 학교폭력 상담의 궁극적인 목표는 피해학생이 보호와 치유를 통해
대인관계에서 어려움 없이 학교에 잘 적응하며 성숙해 나가고 가해학생이 가
해요인에 대한 상담과 적절한 처벌을 통해 선도, 치료되고 주변학생들이 학교
폭력에 대한 제대로 된 인식과 예방에 관한 교육으로 주변의 위기들을 함께
도와 나갈 수 있도록 돕는 것이다.


3)학교폭력 상담의 내용

(1) 내담자가 피해학생과 피해학생 부모

도움을 요청하는 내담자는 대부분이 학교폭력 피해학생이나 피해학생의 부
모다. 이들과의 상담 시 무엇을 유념해야 하는지에 대해 살펴보자.

-피해학

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