[학교폭력과 왕따] 학교폭력, 왕따의 구조적 특징

[학교폭력과 왕따] 학교폭력, 왕따의 구조적 특징 목차 Ⅰ. 우리나라 학교폭력의 특징 1. 집단성 2. 지속성 3. 일반성 Ⅱ. 왕따의 특징 1. 환경적 특성 1) 학교환경 2) 가정 3) 지역 4) 문화-집단주의 2. 구성원의 특징 1) 가해자 특성 2) 피해자 특성 3) 가해자면서 피해자의 특성 4) 방관자의 특성 5) 따돌림 구성원의 참여자 역할 * 참고문헌 *서론 올해 들어 텔레비전과 신문에서는 `일진회` 기사를 두고 시끄럽다. `대체 이럴수가`, `청소년의 탈선 믿을 수 없는 지경에까지`, `조폭문화 뺨치는 일 진회의 폭력` 등의 기사들은 진정으로 이 땅의 청소년 문화가 심각함을 경고 하고 있다. 그러나 이러한 학교폭력 문제는 어제오늘의 일이 아니다. 인간이 지닌 공격성이나 폭력은 인류의 시작부터 지금까지 논란이 되어 온 주제로, 세계 여러 나라의 심리학자들은 학교폭력의 근원을 이해하고자 마동과 청소 년의 공격 및 폭력행동의 원인과 실태를 파악하려는 노력을 지속적으로 하고 있다. 우리나라에서도 여러 학문분야에 걸쳐 이에 관한 많은 연구들이 이루 어져 왔다(곽금주, 문은영, 1995;곽금주, 윤진, 문은영, 1993). 학교폭력이란 겉으 로 드러나지 않는 괴롭힘 등의 현상에서부터 중한 법적 처별을 받아야 하는 정도의 폭력을 모두 포괄하는 것이다. 그러나 학자들의 정의 에 의하면 학교폭 력이란 학교 안 밖에서 학생들간에 이루어지는 부정적 의도를 지닌 공격,폭 력적인 행동을 말한다. 여기 에는 금품 갈취, 대물 파손, 협박이나 위협 , 괴롭 힘 등 신체적, 연어적, 심리적 공격행동 모두를 포함한다. 그리고 집단적으로 한 학생을 따돌리고 괴롭히는 따돌림 현상도 넓은 범위 에서 학교폭력에 속한 다. 최근 외국 여러 나라에서는 일책이 집단 따돌림을 학교폭력의 주요 양상 으로 간주하고 그 심각성을 인식해 왔다. 1999년 미국에서 일어난 컬럼바인 고등학교 총기 난사 사건을 살…
고등…