[학교폭력 상담] 학교폭력(괴롭림, 따돌림, 왕따) 상담

둘째, 학교폭력의 예방과 해결을 위한 다양한 활동 가운데서도 상담은 가장
구체적인 도움을 제공하는 역할을 한다.
상담은 학교폭력의 조속한 문제 해결뿐 아니라 후유증을 최소화하는 중요
한 역할을 한다. 학교폭력은 일단 발생하고 나면 문제 해결이 복잡할 뿐 아니
라 후유증 또한 장기간 지속되기 쉬우므로, 각 문제 상황에 깊이 개입하여 대
처하도록 돕는 상담은 후유증의 심각성과 기간을 줄이는 데 크게 도움이 된
다. 상담은 문제 상황을 적절하게 평가하여 즘 더 초점화된 개입을 하고, 이로
써 피해자나 가해자가 조속히 문제에서 벗어날 수 있도록 돕는 역할을 한다.
셋째, 학교폭력 문제의 예방과 해결에는 전문적인 개입 이 필요하며, 상담은
이러한 전문성이 뒷받침되는 활동이기 때문이다.
즉, 학교폭력 문제 해결을 위해서는 예방활동뿐 아니라 현재 진행 중인 문
제 상황에 뛰어들어 위기 개입을 하고 중재를 해야 하는 상담이 중심과제가
되는데, 이러한 활동 상황에서 상담자는 의사소통기술, 중재기술, 진단과 문
제 상황에 대한 평가기술, 사회자원을 활용하는 기술 등을 사용하여 진행 중
인 문제 상황에 적절하게 대처하고 피해-가해 후유증을 좁혀 나갈 수 있기 때
문이다. 즉, 학교폭력 상담은 상담자의 전문적 개입기술을 필요로 하는 활동
이다.
넷째, 상담은 학교폭력 문제의 징후를 발견하고 더욱 심각해지는 것을 예방
하는 데 결정적인 역할을 한다.
즉, 학교폭력 상담자 특히 학교현장에서 더 가까이 일하는 상담자는 학교폭
력 문제가 더욱 심각해지는 것을 막기 위해 문제 가능성을 발견하고 이를 해
결하는 데 주력하게 되는데, 이는 학교폭력 예방활동에서 무엇보다 중요한 의
미를 갖는다. 간혹 처음에는 사소한 또래 간의 행동 문제로 보기 쉬우나 지속
적인 폭력피해는 피해자에게 심한 모별감을 불러일으키고, 간혹 스스로 통제
하기 어려운 상황에 대처하기 위한 또 다른 폭력행동을 유발시키기도 한다.
상담은 이를 민감하게 감지하고 엉뚱한 방향으로 문제

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