전통적인행동수정방법과 긍정적행동지원방법의 비교

전통적인 행동수정방법과 긍정적 행동지원 방법의 비교

1. 공통점
행동문제는 장애아동에게서만 볼 수 있는 것이 아니라 연령이나 학년, 장애의 유무와 관계없이 모든 아동에게서 나타날 수 있다. 또한 학교 및 교실에서 교사들은 학생들의 행동을 통제하고 행동들을 교정하기 위해 많은 시간과 노력을 투자한다.
장애학생의 통합교육을 어렵게 하는 가장 큰 요인 중에 하나는 장애학생이 보이는 행동이다. 장애학생의 장애정도 보다는 행동문제의 유무에 일반교사와 일반학생들은 더 많은 영향을 받기도 한다. 장애학생의 문제는 수업을 방해하고 다른 아동과의 사회적 관계형성에도 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 장애아동의 행동문제를 효과적으로 다룰 수 있는 능력은 특수교사뿐 아니라 일반교사에게도 매우 중요하다.
행동문제의 유형은 매우 다양한데 주로 학교 현장에서는 교실 내에서의 품행문제와 학업 기술상의 문제로 나눌 수 있다. 품행문제는 주로 수업시간에 떠들거나 자리 이탈하기, 친구와 싸우기 등의 수업과 사회적 관계형성을 방해하는 행동이다.
이러한 행동은 세 가지 형태로 나타나는데 첫째, 행동이 지나치게 과도하게 나타나…