교육행정과 학교조직풍토론

교육행정과 학교조직풍토론 제1절. 학교조직풍토의 개념 *풍토 개념 - 집단이나 조직 내에 널리 스며들어 조직 성원들의 대인관계에 영향, 모든 대인관계 포함. :) 대인관계 능력의 결여 ? 미래를 내다보는 안목을 기르지 못하게 한다. ? 심리적 에너지를 완전히 일깨우지 못하게 한다. ? 직무상의 행동에서 좁은 시야를 지니게 되고 책임을 회피 하 며 기회를 잡는데 관심이 없다. - 관리의 효율성을 좌우하는 변수들 만으로는, 효율적 관리를 위한 변화 요인을 충분히 설 명하지 못할 때, 다른 요인이 환경적, 상황적 특성에서 차이를 보일 때, 그 차이를 망라. *학교조직풍토 개념 - 학교 조직성원들의 행동에 지대한 영향을 주는 일련의 내적 특징 - 학교 조직 자체가 갖고 있는 특성 ? 박용헌(1975) ; 학교성원들 상호간의 인간관계에 의하여 조성되는 의식적, 무의식적인 심리적 축대현상 ? 핼핀 Halpin ; 학교조직의 성격 ? 페이스 Pace ; 학생이 보는 지적, 사회적, 문화적 분위기 *학교조직풍토 형성요소 1) 박용헌 ?학교가 설립된 역사적 배경과 그 의의 ?학교의 특수한 교육목표 ?물리적 환경과 지역사회의 특수성 ?학교 구성원의 성격 ?인간관계 유형과 상호작용 2) 미드 Meed&브렘베크 Brembeck ; 학교가 위치해 있는 지역적 조건으로 학교 문화의 특수성 분류 3) 스턴 Stern&페이스 Pace ; 학생들의 지각을 통해 학교의 풍토를 기술 제2절. 학교조직풍토의 중요성 * 아동의 자아개념 형성, 효율적으로 공부하는 능력, 다른 사람들과 만족스런 관계를 발달 시키는 능력 등에 강한 영향력 *자아와 자아개념 ; 어릴 적에 경험한 대인관계의 결과로 발달 자아 자아개념 개인의 특…
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