피아제의 인지발달이론의 개념과 비판, 인지발달 단계별특성

작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순서적으로 거친다고 하였고 그 속도는 아동들마다 약간의 차이가 있으나 거의 문화적 보편성을 나타낸다고 하였다.

피아제는 발달단계를 크게 4단계로 나누고 그 4단계로 나눈것에서 관찰되는 사항들을 정리하였다. 발달단계라는 것이 인지능력의 발달을 의미하며 이것은 갓난아이들의 성장을 관찰하면서 얻어낸 결과이다.

4.인지발달의 단계별 특성

①감각 운동기(0-2세)(영아기)
생후 초기 아동의 인지 활동은 감각적이고 동작적이다. 이 시기동안 아동은 감각을 통해 학습을 하는 데 빨기, 쥐기, 때리기와 같은 행동도식을 조직화하게 되며 6단계로 나뉜다.

1단계(생후 1개월까지.) 반사작용.
`빨기도식`, `찾기조절`을 사용한다. 즉 빠는 도식을 먼저 가지고 젖을 먹다가 곧 젖이 자신의 입으로 마음대로 안들어옴을 알고 `찾기조절`을 통해 젖을 찾아 빠는 것이다.

2단계(1개월~4개월)1차 순환반응.<내부>
행동을 반복하고 시행착오를 통한 도식의 협응을 이끌어낸다. 즉, 필요한 결과를 얻기위해 여러 도식을 사용하여 행동을 행하는 것이다. 이는 전적으로 아이의 내부에서 일어나는 반응이다.

3단계(4개월~10개월)2차 순환반응.<외부>
외부에서 흥미로운 사건을 발견하여 반복한다. 예를들어 유모차의 딸랑이를 계속 치는 행동같은 것을 의미한다

4단계(10개월~12개월)2차 도식의 협응
필요한 도식의 순서를 알게됨. 어떤 목적을 이루기위한 `수단`으로 도식을 활용한다. 즉, 보자기에 숨겨진 공을 찾기위해 보자기를 드는 도식을 활용한다는 것이다. 또 이 시기에는 무언가를 따라하는 모방이 많아진다.(이 시기에 옹알이를 하는 아이에게 같이 옹알이를하면 안되는 것이 같이 옹알이를 하면 아이가 옹알이를 모방하여 말을 배우는게 늦어질 수 있다.) 또 `신호`를 이해하여 미리 사태를 예견할 수 있다. 이는 어머니가 일정한 시간에 부엌에 가면 자신에게 우유를 줄 것을 아는 등의 것들을 의미한다.

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