초등학교 도덕교육과 통합교육 교육과정 [발표자료]

교과교육론 조별과제 자료 초등학교 도덕과 통합교육과정 초등학교 도덕과 통합교육과정 [개요] 1. 교육대상 아동 : 경도 정신지체 아동 2. 대상 아동의 특징 학교에서 교과목 이수에 최소한의 교육 가능성을 지닌 아동을 말하며 지역사회에 독립적으로 적응할 수 있고 성인이 되었을 때 전적으로 또는 부분적으로 지탱해 낼수 있는 적절한 직업을 가질 수 있도록 교육을 통하여 발달 가능성 있는 아동을 의미한다. (1)신체적 특성: 정상아와 거의 비슷함.개개인마다 약간의 차이가 있음 (2)지적특성: IQ는 50.55～75.80이며 학교에서 요구되는 지적능력에서 지체를보임. (3)학습적특성:초등학교 입학때까지 읽기나 쓰기,셈하기 등이 준비되어 있지 못하며 11세 까지도 해결 못하는경우도 있음.이러한지체는 생활연령과 관계됨,개인의 정신적 성숙에 따라서 결과가 다른 정도로 나타남. (4)개인적 및 사회적 특성: 개인적으로는 집중력이 결여되어 있고 주의력이 짧음.욕구좌절을 참아내는 힘이 약하고 또한 정신연령이 낮은 친구들과 놀기를 좋아함.정상아보다 비 행과 문제행동이 약간 더 나타남. (5)직업적 특성: 성인이 되었을 때 숙련내지는 반숙련의 직업을 가질수 있음. 3. 교육과정 수립 과정 - 경도 정신지체아동들은 최소한의 교육 가능성을 가지고 있으므로 일반아동들과 통합교육이 어느 정도 가능하다고 판단하였고, 일반아동과의 수준의 차이를 고려해서 교육과정을 수립하였다. 같은 영역을 교육하되 적절한 수준을 고려하였다. 또한 본 교육과정을 수립할 때 세 가지를 고려하였다. 첫째, 장애아동의 생활연령의 성숙에 따라 정신적 성숙도 함께 꾀하기 위해서 니선형구조에 의한 교육과정을 수립하였다. 아동이 성장함에 따라 고등 수준의 생활이 가능하도록 했으며, 성인이 되었을 때 이러한 교육과정을 통하여 독…
첫째, 장애아동의 생활연령의 성숙에 따라 정신적 성숙도 함께 꾀하기 위해서 니선형구조에… [초등학교 도덕과 통합교육 교육과정]