교육목표의 설정의 유의점과 교육목표의 분류

1. 교육목표의 설정과 진술 교육목표는 교육 내용의 선정조직과 학습지도 및 평가에 있어서 일관성 있게 반영되어 그 기준이 되어야 한다. 특히 교육과정에서 학생들이 대하게 되는 여러 교사들의 교육목표 의식이 일관적이고 통일성을 가져야 한다는 것이 매우 중요하다. 교육목표설정과 진술에 있어서 일정한 방법과 절차를 제시하기는 힘들다. 교육목표 설정과 진술의 일정한 전문적 수준을 보장하는데 도움되는 일반적 지침 혹은 기준을 제시할 수밖에 없다. 교육목표 설정과 진술의 일반적 기준은 다음과 같다. 1)교육목표는 학습경험의 결정과 지도에 명확한 시사를 줄 수 있을 정도로 구체적이고 명확한 용어로 진술되어야 한다. 교육목표는 전체 교육의 과정에 있어서 일관성 있게 구체적인 지침의 역할을 하여야 하는 것이므로 교사에 따라 여러 가지 의미로 해석될 수 있는 교육목표는 목표달성에 최적한 학습경험을 찾아내는 데 곤란을 느낀다. ex) `애국애족정의 정신 함양‘ 이라는 교육목표 ?관료적 혹은 독재적 생활환경 속에서 많은 영향을 받고 자라온 교사→이 목표를 볼 때 권위에 대하여 무조건 복종하고 비판하지 않는 생활태도가 애국애족의 정신을 핵심이라고 믿을 수 있다. ?민주적 제가치에 신념을 가진 교사→독립적이고 비판적 사고력과 자신의 정직한 의견을 말할 수 있는 자유나 필요에 따라 여러 가지 정책의 불합리를 지적하고 시정을 촉구하기 위해 합리적으로 싸울 수 있는 능력을 애국심의 기본요소로 볼 수 있다. 따라서 ‘권위에 대한 무조건적 복종’이나 ‘창의성과 비판능력을 가지고 국가생활에 참여할 수 있는 능력과 태도로’로 바꾸어 표현 할 필요가 있다. 2)교육목표는 넓은 인간특징의 변화를 충분히 포함할 수 있도록 포괄적이어야 한다. 학교는 단편적 지식의 기억이나 이해만을 강조하는데 그쳐서는 안 된다는 비난을 근래에 많이 받고 있는데 이 비난은 바로 교육목표의 포괄성 결여…
학교는 단편적 지식의 기억이나 이해만을 강조하는데 …