교육과정 사회학의 개념과 시작

▶ 교육과정 사회학의 개념과 시작(흐름) -전통주의자 -개념적 경험주의자 교육사회학(지식사회학) · -재개념주의자 〓교육과정의 이해에 교육과정 사회학 초점을 맞춤(파이너) -신교육사회학(영..) 1.재개념화운동의 발전- 교육과정 분야를 연구하는 학자들의 연구 경향은 전통주의, 개념적 경험주의, 재개념주의로 분류된다. 재개념주의의 경향을 띄는 교육과정 연구자들은 기존 교육 프로그램을 제대로 비판하고 이론화하기 위해서는 교육과정 실천(전통주의 혹은 개념적 경험주의)으로부터 지적으로나 과학적으로 훌쩍 떠나 생각해야 한다고 주장한다. 그래서 교육과정을 이론화할 때 특수한 경우의 실천을 개선하기 위해서 노력할 것이 아니라 연구자가 제기한 문제의 본질을 꿰뚫어 볼 수 있는 지혜를 찾으려고 해야 한다. 이 집단에 속하는 연구자들은 현장 교육자들에게 실천위주의 교육과정 개발에 대한 그들의 관심을 교육과정의 이해 쪽으로 돌리기를 촉구한다. 현재 이 집단에 속하는 연구자들은 교육과정 분야가 지나치게 실천위주의 처방과 기술공학적 접근을 하고 있다는 비판에 초점을 두고 있다. 그들은 교육과정에 대한 진정한 이해는 이러한 실천보다 심미적, 인간 중심적, 실존주의적 접근으로부터 나올 수 있다고 느낀다. 진정한 이해야말로 높은 수준의 의식을 깨우친다. 파이너(Pinar), 마이클 애플(Michael Apple), 파울로 프레이리(Paulo Freire), 헨리 지로우(Henry Giroux) 등이 이 집단에 속하는 대표적인 연구자들이다. 재개념주의자(reconceptualist)란 용어을 만들어 낸 제임스 맥도날드(James Macdonald, 1978)는 말 그대로 교육과정 분야의 연구자들이 논리와 합리성에만 집착하지 말고 과감하게 이 분야를 새롭게 끌고 가기 위해서 다시 생각할(재개념화할) 필요가 있다고 보았다. 본시 교육과정학자들은 교육과정의 개발에 더 관심이 있었다. 즉 주어진 교과내용…
본시 교육과정학자들은 교…