계층문화와 교육과정

념을 제안하고 있는데, 이것은 사회에는 각기 다른 문화를 가지고 있는 집단간의 문화적 갈등이 있고, 이 갈등을 해결하기 위해서는 임의적인 문화의 위계적 관계가 있음을 의미한다.
- 지루의 문화에 대한 개념은 교육과정의 선정과정의 본질을 규명하는 데 유용한 관점을 제공해준다. 역사적으로 살펴볼 때 최선의 문화를 선정하는 기준은 정치적, 경제적으로 지배하는 계급에 의해 설정되어 왔음을 인정하지 않을 수 없다. 최선의 문화란 지배계급의 문화이며, 이 문화가 학교의 교육과정을 지배한다.

2) 지배계층의 문화와 교육과정

- 지배계급은 자신의 세계관에 근거해서 추상적, 미학적, 고전적 지식내용을 최선의 문화로 규정하고 그것을 중심적인 교육내용으로 가르칠 것을 강요하고 있다. 즉, 학교의 교육과정은 학교제도를 지배하고 있는 특정한 사회집단이 아동들에게 제동하는 교육경험이라 할 수 있다.
- 어느 사회에서나 가치와 권력의 체계는 결합되어 있다. 따라서 사회적 사물인 학교에는 필연적으로 가치체계가 있게 마련이며, 일정한 가치체계는 교수되는 지식내용의 선정, 학생들에게 보상해야 할 행동과 벌을 주어야 할 행동의 구분, 학교사회에서 차지하는 교과지식의 지위 등을 결정하는 규준이 된다. 그리고 이러한 기준의 원천인 가치체계는 언제나 정치권력과 관련되어 있으며, 학교의 교육과정, 교수방법, 평가방식 또한 학교 밖의 권력관계와 연계되어 있다.

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