Skinner의 조작적 조건형성이론과 Bruner의 발견학습

Skinner의 조작적 조건형성이론과 Bruner의 발견학습
Skinner의 조작적 조건형성이론

1. 조작적 조건형성이론: 기본적으로 유기체의 행동이란 외부의 자극에 의해 형성된다고 하며 학습자의 행동이 변화되도록 바라는 목표에 도달하도록 계획적으로 조건을 형성해 주는 이론이다. 이 이론은 인간행동이 그 결과에 의해, 즉 보상과 처벌에 의해 유지된다고 보는 것이므로 인간의 모든 행동은 법칙적이며 예측이 가능하며 통제될 수 있다는 것이다.

2. 기본 요소: 자극, 반응, 강화로서의 행동의 변화

3. 학습과 관련된 몇 가지 원리

(1) 강화의 원리: 학습자의 행동이 그 행동의 결과로서 얻은 만족스러운 자극에 의해 반복되거나 강화되는 현상을 강화의 원리라고 한다.

① 강화적 자극(보상)이 수반되는 반응은 반복되는 경향이 있다.

② 조작적 반응이 일어나는 비율을 증가시켜 주는 것은 강화적인 자극의 경향이다. 즉 행동의 그 행동의 결과에 지배받는다. 강화의 종류에는 정적강화, 부적강화, 조건강화, 토큰강화 등.

(2) 소거의 원리: 반응 뒤에 강화가 계속되지 않으면 반응의 강도가 감…(생략)

(4) 자발적 회복의 원리: 일단 습득된 행동은 즉시 그 행동이 소거되지는 않는다. 물론 최초의 행동처럼 지속적으로 강하게 이루어지지 않지만 일단 학습된 행동은 계속 지속하려는 경향이 있다.

(5) 변별의 원리: 정교하게 학습이 이루어지는 것으로 유사한 자극에서 나타나는 조그만 차이에 따라 다른 반응을 보이는 것이다.

4. 스키너 이론을 적용한 사례

(1) 프로그램 학습: 프로그램 학습 자료는 책자로 되어 있다. 미리 정해진 결과 또는 목표(최종 행동)을 향하여 점진적으로 소규모로 프로그램화 된 자극을 제시하고 이를 즉시 강화하는 조작적 조건화를 이용하는 것이다.

(2) 교수 기계의 원리: 프로그램 학습 자료를 기계 장치 속에 담아 놓은 것이다.

(3) 행동수정기법: 문제 행동을 소멸시키고 바람직한 행동으로 대치하는 것이다.

1)선행경향성 (predisposition)

① 교사와 학생의 관계가 선행경향성에 영향을 준다.

② 성, 연령, 종족과 같은 사회적 계층의 차이가 지적 활동에 대한 태도에 영향을 준다.

③ 학습자가 학습과제 해결을 위한 여러 가능성을 탐구하려는 선행경향성을 촉직될 수 있도록 하여야 한다.

2)지식의 구조