학교폭력의 개념, 유형, 실태, 원인, 문제점, 대책 분석

1) 심리적 요인
정상적인 사람은 양심과 도덕, 자기 통력이 있지만 정신이 정상적인 성장을 하지 못하는 경우 부정적인 사고 경향이 강하며 폭력적인 성향과 반사회적 행동특성을 가진다. 이러한 학생들은 반사회적 행동 후 반성하거나 고민하지 않으며, 감수성이 예민하고 감정에 치우치며 분위기에 휩싸이기를 잘하며, 자기중심적으로 행동하고 지적 판단능력과 자아조절 기능이 약하다. 이들의 공통점은 정서 불안적 요인을 내포하고 있으며 욕구가 해소되지 않으면 모든 생활에 대한 불만과 좌절이 거듭되어 가정과 학교생활에 대한 의욕상실로 욕구 불만과 당혹감을 운동적 언어 즉, 폭력 등의 반사회적 행동으로 나타나는 것이다.

2) 가정적 요인
가정은 기초 집단으로 인간의 지능, 성격, 신체, 정서 형성의 근간이 된다. 따라서 가정이 본래의 참기능을 잃게 될 때, 자녀들의 가치 혼란과 주체성 상실은 크다.

※ 학교폭력에 차지하는 가정적 요인
첫째, 가정교육기능의 약화
둘째, 부모의 양육태도
셋째, 결손가정의 증가
넷째, 경제적 빈곤

3) 학교적 요인
첫째, 입시위주 시험체제
진학률이 높아져서 국민들의 지식수준이 높아지고 사회가 발전된 것은 바람직한 일이다. 그러나 고학력 사회는 부의 축적과 성공만을 추구하게 되고, 이러한 이기주의적 학력주의 교육풍토는 오히려 개인의 행복을 저해하고 각종 비행과 폭력을 발생시키고 있다. 시험체제 중심의 교육에서는 취업하고자 하는 학생들을 소외되기 마련이다. 이러한 진학?입시 체제에서 가출, 장기결석, 퇴학, 학교 폭력이 나타나는 것이다.

둘째, 교과서 중심 교육
학생을 평가하는 데도 지식 중심의 평가가 이루어져서 지식에 의하여 훌륭한 학생, 문제 학생으로 평가하기 쉽다. 이렇게 학교에서 열등한 대우를 받는 학생은 반항하여 비행 청소년이 되던가, 보상적인 행동으로 도피를 하든가, 주위 친구들에게 폭력을 행사하던가, 가출 또는 자살을 선택하기도 한다. 그러나 성격적?정서적 발달적인 측면에서 보면 공부 잘하는 학생에

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