청소년 문제 (가출, 학교폭력, 약물남용, 성문제)에 대한 원인과 문제점 해결방안

져야 한다.
학교는 생활의 장으로서 학교교육이 정상화되려면 학교교육 여건이 대폭 개선되어 각 개인의 생활공간이 확장되어야 하고 입시위주로 운영되는 중?고교 교육을 교육과정 중심으로 대전환 시켜야 한다.
③ 학교 환경이 재구조화되어야 한다.
상담가는 안전한 학교환경을 조성하기 위해 관련자들 (학생, 부모, 교사)이 적극 관여하도록 지원하여야 한다.
④ 바람직한 교사상의 실천이 이루어져야 한다.
교사의 역할이 학과내용을 잘 가르치는데 있는 것은 사실이나 학생들의 내면적 욕구를 이해하고 격려와 사랑을 줄 수 있는가도 대단히 중요하다.
⑤ 불량 서클의 해체 및 재조직을 방지해야 한다.
학교나 가정에서 내몰린 학생들은 인정의 욕구가 강해 심리적으로 보상행동을 받기 위해 서클에 가입하고 조직에 남아 있기 위해 폭력행위 등 조직의 생리를 쫓아 폭력을 야기하고 있어 불량서클을 해체하고 재조직하지 못하게 해야 한다.
⑥ 학업성적 중심의 학급, 학교 윤영을 지양하고 교내 클럽활동의 활성화가 도모되어야 한 다.
⑦ 진로 상담교사의 보완책으로서의 ‘학교사회복지가’의 채용이 요구 된다.
학교 상담의 기능을 강화하기 위해 학교사회복지의 도입이 긴요하다. 현재 미국, 일본, 홍 콩, 등의 나라에서는 오래 전부터 실시하여 그 효과가 높게 나타나고 있다.
(5) 가정환경적 측면
① 부모의 가정교육력의 회복되어야 한다.
교육력을 회복하는 첩경은 자녀로 하여금 지시자나 경쟁자가 아닌 동조자 및 협조자, 자녀를 거부하거나 소원시하는 소극적인 부모가 아니라 자녀를 수용하고 이해하는 적극적인 부모 자녀가 짐작해야 할 것이며, 감정이나 충동에 의한 언행의 불일치성을 탈피하여 일관성 있는 태도와 언행으로 자녀에게 신뢰감을 불어넣음으로써 부모에 대한 존경심을 새로이 보강해야 할 것이다.
② 부모들이 올바른 가정교육관을 가져야 한다.
아이들마다 잠재력을 가진 인격체라는 것을 잊지 말고 세상을 올바르게 살아가는 방법을 체득케 하도록 해

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