교육프로포절 20대 여성을 위한 성교육 프로그램 개발

1. 주제 선정의 필요성 및 목적성…………………………………………1

2. 대상……………………………………………………………………………………1

3. 학습목표 ……………………………………………………………………………2

4. 활용한 도구 개발 방법………………………………………………………2

5. 적용이론 …………………………………………………………………………2~6

6. 교수매체 개발물의 내용…………………………………………………7~8

7. 교수매체 개발물의 활용 방법 및 전략………………………8~12

8. 개발 과정의 평가 (팀활동의 성찰)……………………………12~14

9. 개발절차…………………………………………………………………………15

10. 참고문헌……………………………………………………………………15~16

1. 주제 선정의 필요성 및 목적성

" 女 67% 여대생들 ‘처녀성 집착하는 남자들 이해가 안돼…’" (동아일보 07.5.21일자), "女 51% ‘20대 후반 혼전 성경험’ " (세계일보 10.01.24일자), "좋으니까 그냥 한다…끝? 20대 여성 성의식 영화같을까?" (한겨레 2003.1.26)

20대 여성의 성(性)의식과 성행동 변화가 빠르게 일어나고 있다. 우리 사회에서 유독 여성에게 가혹했던 섹스의 억압과 구속에서 자유롭기를 원하고, 더 이상 기성 세대처럼 성(性)을 터부(taboo)시 하지 않는다. 한 예로, "20대 대학생 커플들에게 캠퍼스와 그 주변은 성(性) 해방구다. 밤이면 교내 벤치나 풀밭에서 포옹을 하거나 진한 스킨십을 나누는 커플들을 쉽게 발견할 수 있다. 심지어 인적이 드문 잔디밭이나 계단, 강의실, 화장실에서 성 관계를 갖는 커플들도 있다."(동아일보 07.5.21) 또한, 여성들의 활발한 사회 진출로 평균 결혼 연령이 높아지고 있다. 이에 따라 결혼 전까지 여러 이성과 성관계를 갖는 만혼 여성이 증가하고 있다. 이들은 기성세대가 요구하는 혼전순결의 원칙보다 개인의 행복추구를 중요시 한다. ‘사랑한다면 혼전순결이 필요 없다,’ ‘결혼을 약속한 사이라면 혼전순결을 지키지 않을 수도 있다.’라고 당당한 목소리를 낸다.

20대 여성의 성(性)의식은 빠르게 변하고 있지만 성(性)지식과 성(性)도덕은 변화의 흐름을 따라가지 못하고 있다. 성문화 개방에 따라 자궁경부암 전암 단계(암으로 변화하기 직전인 세포 상태) 환자 수가 최근 급속히 늘어나고 있음에도 불구하고, 우리나라 여성의 81%는 자궁경부암의 원인이 주로 성관계를 통해 전파되는 인유두종 바이러스(HPV) 때문이라는 사실을 모르고 있다. 게다가 성(性)의식이 개방되고 있는지 무너지고 있는지 알 수 없을 정도로 바람직하지 못한 성문화가 자리잡고 있다. 잘못된 성도덕으로 이한 무분별한 성관계는 미혼모, 낙태 등 사회적인 문제를 낳고있다.

이러한 사회적 흐름이 옳다 그르다를 저울질 하는 것은 더 이상 효력이 없는 이야기다. 이 강의를 통해서 20대 여성이 가져야 할 성(性)의식, 성(性)지식, 성(性)도덕의 방향을 제시하고자 한다. 기존의 피상적이고 고리타분한 성교육에서 벗어나 그들의 필요와 요구를 만족시키고 삶에 직접 연결할 수 있는 실용적인 컨텐츠를 제공할 것이다.

2. 대상 대한민국 20대 여성

3. 학습목표 선정

1) 필요시 자신에게 맞는 피임법을 올바르게 사용할 수 있다.

2) 자궁경부암의 원인과 예방법을 알고 실천할 수 있다.

4. 주요 교수 매체

- 플라잉 팝콘

플라잉 팝콘은 쉽고 편리한 편집방식을 활용하여 멀티미디어 자료(텍스트, 이미지, 사운드, 동영상, 플래시, 애니메이션, 웹 문서, DB)를 단일 콘텐츠로 만들 수 있으며, 제작된 결과물을 다양한 분야에 활용할 수 있는 멀티미디어 콘텐츠 저작도구이다.

이 소프트웨어의 특장점인 단일 결과물로서 학습 상황에서 쓰일 수 있다는 점에 주목하였다. 기존의 파워포인트나 여타 다른 프로그램은 동영상과 웹페이지를 한 화면에 제시할 수 없는 단점이 있었다. 이 때문에 교수자가 학습자들에게 학습 자료를 제시하고자 할 때, 화면을 바꿔 가면서 설명을 해야 했다. 그러나 플라잉 팝콘을 이용해서 제작하면 한 화면에 일관성 있게 학습내용을 제시할 수 있기 때문에 학습자의 주의 집중이나 교수자의 편리 면에서도 좋다. 모든 수업자료를 플라잉 팝콘 안에 포함시켜 단일물로 만들어 교수&학습이 플라잉 팝콘을 중심으로 이루어지도록 하였다.

5. 적용이론

1)교수체제개발 - 딕&케리의 교수체제 설계 모형

2)수업 설계 - 가네의 9가지 수업사태

1) 교수체제개발 : 딕, 케리, 케리(Dick, Cary, & Carey, 2005)의 교수체제설계 모형

(1) 딕, 케리, 케리(Dick, Cary, & Carey, 2005)의 교수체제설계 모형을 선택한 이유

한 학기에 걸쳐서 진행되는 프로젝트이기 때문에 설계하는 동안 방향을 잃지 않되 상황에 따라 여러 단계를 동시에 실시할 필요가 있다. Dick & Carey 모형에서는 교수설계 및 개발의 전 과정이 통합적이고 체계적으로 제시되기 때문에 이 강의를 설계하는데 바람직한 교수체제설계 모형이다.

(2) 딕, 케리, 케리(Dick, Cary, & Carey, 2005)의 교수체제설계 모형 중 적용한 범위

설문 조사 형태로 이루어진 학습자 및 맥락 분석에서 도출한 결과를 바탕으로 교수 목적 확인이 이루어졌다. 교수 목적에 맞는 교수 매체(플라잉 팝콘)를 정한 후, 정해진 매체를 중심으로 평가도구 개발, 수업전략 개발, 수업자료 개발이 거의 동시에 진행되었다. 교수님 피드백, 팀원 평가로 수업 형성평가를 실행하였지만 교수 프로그램의 수정과