17세기 실학주의 교육의 특성과 교육사상가들

1. 시대상황 서양의 17세기는 르네상스에 이어서 일어난 종교개혁의 결과로 학문의 관심이 신학에서 과학으로, 초자연에서 자연으로, 교권에서 자유로 옮겨져 근세 개화의 길이 열린 시기였다. 이 시기의 정치구조를 보면, 여러 국가가 절대주의적 전제 정치체제를 바탕으로 하는 중앙집권적 국민국가를 건설하여 봉건국가 체제로부터 벗어나는데 성공하였다. 절대주의 체제란 서구의 중세 봉건사회가 붕괴되기 시작한 이후부터 근대시민사회가 형성되기 전까지 있었던 과도기적 전제형식의 정치체제를 의미한다. 경제적 구조에서 보면, 상업자본주의 체제를 갖추기 시작했다. 국왕 자신이 권력유지와 그 강화를 위해서 상비군과 자신을 보좌하는 관료가 필요하였기 때문에 막대한 경비를 지출하여야 했으므로 중상주의 정책을 강력하게 추진하고 새로운 조세제도를 채택하였다. 사회 문화적 면에서 보면, 인문주의가 차차 그 활력을 상실해가고 키케로주의에 기울어졌으며 종교개혁은 교리적 형식주의로 고착되어 갔으나 과학적 정신이 발흥하게 되어 코페르니크스와 갈릴레오에의한 천문학, 뉴톤에의한 물리학, 하비에 의한 생물과 같은 경험적 실험적 과학이 크게 일어났고, 베이컨의 귀납적 방법이 제창되었다. 한편 데카르트를 대표하는 합리주의 철학이 제창되어 진리를 탐구하는 학문적 정신이 크게 자극을 받았다. 이러한 정신을 받아들여 자연의 법칙을 존중하고 경험을 통한 학습을 존중하는 실학주의 교육사상과 보통교육제도가 나타났다. ?보통교육제도 실학주의 교육사상의 발전과 더불어 보통교육제도가 나타났다. 보통교육제도는 모든국민에게 교육을 시켜야 한다는 종교개혁의 사상적 뒷받침을 기반으로 하여 하나의 제도로 나타난 공립, 의무, 보통교육제도를 의미한다. 선구적 시행은 독일과 미국에서 이루어졌다. 독일의 경우는 한 작은 국가인 고오타 공국은 취학의 의무제, 학교관리, 교과과정, 교수법 등에 걸친 체계적인 조문을 갖춘 교육령을 공포하였다. 미국의 경우 메사츄세츠 주에서 의무교육을 규정…
미국의 경우 …