(치료 기법) 행동치료에 대한 전반적 이해와 적용 사례

것이다.
Hull의 학습이론은 위의 Pavlov의 기계적인 S-R(자극-반응) 모형에서 벗어나, 소위 신 행동주의라 불리우는 S-O-R(자극-유기체-반응) 모형을 제시했다. 그는 인간의 행동을 외부로부터 주어지는 자극과 반응의 결합으로 설명하지만, 그 자극과 반응사이에서 유기체라는 매개변인이 작용할 것이라고 보고 있다. 따라서 이 세 변인간의 관계 속에서 유기체의 학습원리를 설명하고자 노력하였다.
(2)조작적 조건형성
울페, 라자러스, 아이젠크가 실험한 시기와 같은 1950년대에 Skinner는 미국에서 정신병 환자에 대한 조작적 조건형성 원리 사용을 연구했다. 스키너의 행동통제에 대한 견해는 행동변화가 그 행동 후 특정 결과가 따를 때 일어난다고 가정하는 조작적 조건형성의 원리에 기초한다.
또한 결과를 산출하기 위해 환경을 1)조작하는 행위들을 강조한다. 행동이 이끌어낸 환경변화들이 유기체에게 어떤 보상을 제공하거나 혐오 자극을 제거하면 그 행동이 다시 일어날 가능성이 증대된다. 환경 변화가 강화를 낳지 못한다면, 그 행동이 다시 일어날 가능성은 줄어든다.
강화 원리에는 정적 강화와 부적 강화가 있는데, 어떤 긍정적인 결과나 혐오자극의 제거로 인해 특정 행동의 빈도가 높아질 때 이를 ‘강화되었다’고 한다. 정적강화는 어떠한 자극을 제시함으로써 행동의 빈도가 높아지는 것이며, 부적 강화는 어떠한 자극이나 상황을 없애줌으로써 행동의 빈도가 높아지는 것을 뜻한다.
(3) 사회학습접근
알버트 반두라(1977)에 의해 발달된 이론으로 고전적 조건형성이나 조작적 조건형성 이론에서 유기체의 사고과정, 태도, 가치와 같은 내적 과정들을 무시하는 사조에 반발하여 나타났다. 따라서 사회학습 이론은 자극과 외적 강화 뿐 아니라 인지 중재적 과정에 의해 영향을 받는다.
개인의 행동과 환경간의 상호작용에 중요성을 두며, 사람들은 자기-지시적 행동변화를 할 수 있다는 것이 기본적인 가정이다. 반두라(1982)의 자기 효능감은 사람들이 상황을 지

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