(교수학습이론)교수이론 (글레이져, 부르너, 오수벨, 가네의 교수이론) 분석과 효과적인 교수 방법

교 수 이 론 1. 교수 계획의 의의 ① 교수의 정서적 안정에 도움을 준다. ② 구체적이고 효율적인 수업조직을 도와주어 학습자의 성취를 높인다. ③ 전반적인 교수활동에 대해 계속적인 피드백을 제공한다. -]효과적이고 조직적인 교수활동을 위해서 교사는 체계적인 교수계획을 세워야 한다. 이를 위해 고안된 것이 교수이론이다. - 교수이론은 처방적(pre스크립트ive)이고, 규범적(normative)이어야 한다(Bruner). - 교수 이론은 학습되어야할 지식이나 기술의 익혀야 할 수준을 가늠하는 준거와 학습자가 정해진 수준까지 도달하는데 필요한 조건을 제시해야 하는데, 그 조건들이 교과별로 학년에 따라 일일이 개별적으로 명시되어서는 안 되고 모든 학년에 공통적으로 적용되도록 일반성의 수준이 높게 진술되어야 한다. 2. 교수의 기초 ① 교수의 개념 흔히 수업(授業)이란 말과 교수(敎授)란 말이 같은 뜻으로 또는 강조점이 조금 다른 의미로 사용되고 있다. 그렇기 때문에 이에 대한 이론을 수업이론, 교수이론 또는 교수-학습이론 등으로 불리어 왔다. 그러나 교수는 수업보다는 매우 포괄적인 개념으로, 교수의 개념은 ‘학습자의 내적조건과 환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동’이라고 할 수 있다. ② 교수의 변인 -Dollard, Miller : 충동, 단서, 참여, 보상의 네 가지 변인을 제시. -Reigeluth, Merrill : *조건: 교수에 의해 통제될 수 없는 제약 조건. *방법: 서로 다른 조건에서 다른 결과를 성취하기 위한 다양한 길. *결과: 서로 다른 교수 조건 하에서 사용된 여러 가지 교수 방법들이 어떤 면에서 어느 정도의 효과가 있는 가를 나타내는 교수활동의 최종 산물. 교수조건 교과 내용의 특성 목적 제약조건 학습자의 특성 교수방법 조직전략 -미시적전략 -거시적전략 전략전달 관리전략 교수결과 효과성 효율성 매력성 3. 교수 이론 [Glaser의 교수이론] 학습내용을 일종의 …
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