[교육학] 장학의 발달 과정

장학의 발달 과정 1. 장학의 발달1) 1) 기본성격의 변화 장학의 성격은 권위주의적 통제방식으로부터 민주주의적인 방향으로 변화하였다. 2) 방법면에서의 변화 장학의 방법은 학사시찰 방식에서 협동적 ? 자율적 방식으로 발전해 왔다. 3) 내용면에서의 변화 장학의 내용도 초기에는 교사의 근무실태 평정위주에서 점차 교과지도나 생활지도 등과 같은 학교 학습에 관한 것으로 확대되었다. 2. 장학의 발달 과정 1) 관리장학 시대(1750~1930) ? 장학의 개념이 등장한 시기는 공교육제도가 확립되기 시작한 18세기 이후로, 비전문가가 학교의 시설 및 설비 등 학교전반의 운영상황에 대해 감독하는 형태를 띠고 있었다. ? 19세기 후반 공교육제도가 정착되면서 별도의 시학관을 임명하여 학교의 인원과 시설 및 재정 등을 점검하고 검열하도록 하는 권위주의적이고 강제적인 사학활동이 수행되었다. ? 20세기 초반부터는 과학적 관리론의 영향으로 능률과 생산성을 강화하는 방향에서의 과학적 장학이 강조되었다. ? 과학적 장학은 상 ? 하의 관계 속에서 일의 능률만을 추구하며, 통제와 책임 ? 능률을 장학활동의 핵심적 덕목으로 보았다. ? 과학적 장학은 행정적 차원에서 정교화되어 관료적 장학으로 정착되었다. - 관료적 장학은 관료제적 장학을 활성화함으로써 장학활동의 능률을 제고하고자 한 것으로 분업과 기술적 전문화, 조직규율을 강조하였다. - 구체적이고 특수한 절차, 문서에 의한 의사소통이 강화되어 엄격한 통제적 장학활동이 이루어졌다. 2) 협동장학 시대(1930~1955) ? 1930년대부터 과학적 관리론이 퇴조하고 인간관계론이 부상하면서, 장학의 개념도 강제적이고 통제적인 장학으로부터 인간적이고 민주적인 장학으로 변화하였다. ? 1930년대는 진보주의 운동의 시기로 학교교육에서 아동중심의 교육이 강조되어 교육의 핵심이 교사에서 학생으로 전환되었다. 이에 따…
? 1930년대는 진보주의 운동의 시기로 학교교육… ? 임상장학3)