[인문][아동] 비고츠키의 인지발달이론

아이들에게서 볼 수 있는 것으로 흔히 혼자 말을 하는 것인데, 특히 어려운 과제에 직면했을 때 그렇게 한다는 것이다. 자기중심적 언어를 많이 사용하는 아동이 그렇지 않은 아동들보다 복잡한 과제를 더 효과적으로 학습한다는 연구도 있으며 비고츠키는 아동들이 다른 사람의 언어를 공유하여 자신의 문제 해결에 도움이 되도록 그 언어를 사용한다고 하였다.
비고츠키는 사회적 문화의 내면화는 생물학적인 유기체의 힘만으로 이루어지는 것이 아니라 매개 기제 혹은 심리적 도구인 기호와의 상호 작용, 그 중에서도 언어를 통해 이루어진다고 생각하였다.
비고츠키에 의하면 기호, 즉 심리적 도구들은 다음과 같은 공통적 속성을 가진다고 한다.
첫째, 심리적 도구는 정신 기능을 질적으로 변화시킨다. 즉, 언어와 같은 심리적 도구는 정신 기능을 촉진시키는 보조 수단으로서의 기능만을 하는 것이 아니라 정신 기능을 질적으로 변화시킬 수 있다.
둘째, 심리적인 도구는 본질적으로 개인적인 것이 아니라 사회적인 것이다. 비고츠키는 이러한 언어가 사회 문화적인 환경과 개인의 정신 기능을 연결해 주는 중요한 매개체이며, 정신을 재구조화하고 자기 조절이 이루어진 높은 수준의 사고 과정을 형성하는데 중요한 도구가 된다고 하였다.
비고츠키는 언어가 네 가지 발달한다고 보았다.
첫째는 원시적 또는 자연적 단계로 지능 이전의 언어와 언어 이전의 사고에 해당하며, 언어와 사고의 조작이 원시적으로 나타나는 시기로 0세부터 2세까지의 영아기에 해당한다.
둘째는 외적 언어 혹은 소박한 심리 단계라고 일컬어지는데, 만 2세 경부터 나타난다. 이 단계에서 비로소 의사 소통을 위한 외적인 언어, 즉 사회적 언어가 나타나게 되는데, 사고가 단어로 변형된 것으로 사고의 구체화이고 객관화라고 볼 수 있다.
셋째는 자기 중심적 단계로 자기 중심적인 언어가 나타나며 3-6세 사이에 해당한다. 이 단계에서는 외적 기호를 내적 문제 해결의 보조 수단으로 사용하게 된다. 즉,

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