본문/내용
의사결정 기술
1. 의사결정 기술 배경
1970년대 장애인의 탈수용 시설화와 특수교육을 받을 권리가 강조된 시기이고, 1980년대는 장애인의 지역사회 참여와 고용이 강조된 시기, 1990년대는 장애인들이 자신의 삶에 영향을 미치는 의사결정을 할 권리가 강조되어졌던 시기이다.
생활로서의 의사결정 기술은 목표를 설정하고 그 목표를 성취해나가는 기술로서 의사결정 기술이 발달한 아동들은 자기의 필요나 흥미를 표현하고 자신의 잠재력을 인식하고 독립적으로 의사결정을 하며 그 결과를 경험해 봄으로써 학습을 하게 되며 의사결정 기술은 보다 향상되게 된다.
장애아동의 의사결정 기술은 고등학교 졸업 후 진로계획을 수립하는 것뿐만 아니라 독립적이며 책임감 있는 개인으로 통합된 교육환경에서 성공하기 위해 반드시 필요한 기술로서 장애아동의 삶의 질에도 지대한 영향을 미친다.
일반적으로 장애아동은 의사결정기술을 효과적으로 배울 수 있는 능력이 없다고 간주되어져 왔다. 하지만 최근 연구들에 따르면 의사결정 기술을 학습한 장애아동이 문제행동의 통제도 독립적으로 할 수 있었고 긍정적인 교육성과의 향상을 나타냈고 적응기술과 사회적 기술이 증진되는 등 교육 프로그램의 효과가 증명되어지고 있다.
그러나 적절한 지원이 제공된다면 인지장애를 가진 학생도 자신이 선호하는 것을 표현하고 다양한 대안 중 선택하며 문제해결전략과 자기관리 전략을 학습하고 자기 통제를 경험해 볼 수 있다. 다시 말해서 정신 지체인들도 자신의 삶에 영향을 미친 결정에 있어서 수동적 수혜자가 아니라 주체적인 결정자의 역할에 참여할 수 있도록 기회를 부여해야 한다는 것이다.
2. 개념
의사결정기술에 대한 학자간 동의된 정의는 아직 없다.
Wehmeyer, kelchner, 그리고 Richards(1996)은 의사결정기술을 부당한 외부의 영항을 받지 않고 자신의 …
구성요소
설명
3. 의사결정기술 교수를 위한 프로그램 구성
1) 자기인식능력
2) 자기관리기술
기통제 기술, 지원망 구성 기술, 협력기술, 지구력, 스트레스 해소 기술 등 7가지 하위기술을 포함시켰으며 구체적인 내용은 <표>에서 제시하였다.
구성요소
설명
사회적 기술
의사결정기술의 선수기술로서 사회적 기술은 상대방에게 긍정적 또는 부정적 피드백 제공하기, 비판적 의견 수용하기, 지시에 따르기, 타협하기, 문제 해결하기 등을 포함한다.
자기평가 기술
자기평가 기술은 자신이 현재 가지고 있는 능력과 기술을 인식하고 미래의 목표를 성취하기 위해 필요한 기술을 인식하는 것이다.
자기지시 기술
자기지시 기술은 목표를 설정하고 목표성취를 위한 행동지침을 수립하며 행동수행에 대한 자기점검과 성과평가를 포함한다.
지원망 구성기술
지원망 구성기술은 신뢰할 수 있는 사람들로부터 정보를 수집하고 조언을 받고 목표를 성취하기 위해서 전략을 수립하고 다른 사람들의 도움을 얻는 것 등을 포함한다.
협력기술
협력기술은 팀의 필요를 인식하여 목표를 정하고, 목표성취를 위한 전략을 적용하고 평가하는 것을 포함한다.
지구력
지구력은 의사결정에 내포된 위험부담을 감수하고 문제가 해결될 때까지 인내하는 것을 포함한다.
스트레스 해소기술
스트레스 해소기술은 자신의 감정을 인식하고 적절하게 표현하며 긴장을 해소하고 시간을 관리하는 기술 등을 포함한다.
3. 의사결정기술 교수를 위한 프로그램 구성
1) 자기인식능력
장애아동이 의사결정 행동을 하기 위해서는 의사결정을 할 수 있는 기술이 있어야 할 뿐 아니라 자기 자신에 대한 인식과 의사결정기술을 사용하도록 요구되어지는 환경에 대한 인식이 있어야 한다. 자기인식이란 자신을 독특한 개인으로서 개념화하는 것을 의미한다.
2) 자기관리기술
자기관리 중재의 유형으로 자기교수법, 자기교수법, 자기점검법, 자기강화법, 자기평가법 등이 있으며 자기교수법은 과제의 수행순서를 스스로 말해가면서 과제를 수행하는 것으로 제삼자가 언어적 촉진과 단서를 제공하는 것이 아니라, 자기 스스로 언