[인문][아동] 능동적 학습자로서의 유아

능동적 학습자로서의 유아 교육과정의 패러다임이 개발에서 이해로 변화되고 있다(Pinar, Reynolds, Slattery & Taunman, 2001). 이러한 변화를 수반하는 교육과정 분야를 이해하기 위해서는, 그 분야에서 사용되는 학자들의 언어에 대한 세밀한 주의와 함께 해당 분야에서 산출된 담론에 관한 해석이 필요하다. 이러한 교육 과정의 패러다임의 변화는 유아교육과정에 연구에서도 나타나고 있다(양옥승, 2000a, 2000b; Beyer & Bloch, 1996; Cannella, 2002). 최근 대두되고 있는 유아교육과정에 대한 재개념주의적 접근은 발달론적 접근의 한계를 인식하여 1970년대 이래 지속된 교육과정 담론들(예:정치적, 인종적, 성, 현상학적, 포스트모던, 자서전적/전기적, 심미적 텍스트)을 중심으로 유아교육과정을 재조명하려는 다양한 목소리가 있음을 보여 주는 시도이다. 특히 학습자인 유아들의 다양한 목소리를 반영해야 한다고 주장하는 교육과정학자들(Ayers, 1990; Grumet, 1976; Miller, 1990)은 교육과정이란 ‘학습자 자신이 교육과정을 능동적으로 구성’하는 것이며, 학습자들과 교사들의 살아 있는 경험으로까지 폭넓게 접근 할 때 생동감 있는 교육과정이 될 수 있다고 주장한다. 즉 유아자신, 부모, 그리고 유아교육자, 정책결정자들 모두 다양한 학습자들의 목소리에 귀 기울여 유아들이 무엇을 알기를 원하며, 어떻게 의미 있는 세계를 구성하는지를 알 필요성이 있음을 보여 준다. 이러한 관점과 연관된 재개념주의자들은 교사나 연구자의 관…
특히 학습자인 유아들의 다양한 목소리를 반영해야 한다고 주장하는 교육과정학자들(Ayers, 1990; Grumet, 1976; Miller, 1990)은 교육과정이란 ‘학습자 자신이 교육과정을 능동적으로 구성’하는 것이며, 학습자들과 교사… 이러한 질적 연구방법을 이용하여 유아들의 교육활동을 이해하려고 노력한 선행연구들을 살펴보면 현상학적, 해석학적인 관점